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理解是一种执着

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随着《中国学生发展核心素养》研究成果的公布,中国教育升级到了“3.0”时代.其中包含了珍爱生命、健全人格、自我管理等内容,真正关注到了新世纪少年儿童的生活品质和个体幸福.近几年来未成年人自戕事件层出不穷,甚至还有上升的趋势,而且年龄渐趋低幼化.可见“健康生活”尚只是教育的方向,是纲领、要旨,还没有形成教育行为的指南,缺少教育行动的细则和具体做法.笔者认为要让这些未成年的学生真正认识到自己生命的宝贵、生存的美好，关键在于教师对他们生命个性化、特殊化表现的理解和尊重。要让学生通过教师的正面反馈体验到自己存在的独特意义和重要价值，帮助他们积极地认知自我、发展自我。

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来源
《第四届无锡市中小学积极德育研讨会暨全国中小学德育工作现场观摩会》||69-72|共4页
会议地点
作者
郑蓓蓓;
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作者单位

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类思想政治教育、德育;
关键词
中学教育; 生命教育; 思想情感; 行为习惯;

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