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科学素养评量——参考国际大型调查的经验

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大型标准化评量在欧美已有超过半世纪的发展历史,依照评量目的,评量的规模可能是区域性、全国性,或国际性的.在实务方面,大型评量在教育政策、绩效责任,与教育规划等面向,提供重要的参考资料;在研究方面,无论是目标的设定、评量的规划、工具的发展、施测的方式,或是结果的运用,每个环节都是学界相当重视的研究领域.本文首先将介绍“国际教育成就比较协会”(InternationalAssociationforEvaluationofEducationalAchievement,简称IEA)发展国际大型评量的起源,接著,述说美国创设“国家教育进展评量” (NationalAssessmentofEducationalProgress,简称NAEP)的始末,最后再回到台湾自行发展的“台湾学生学习成就评量资料库” (TaiwanAssessmentofStudentAchievement,简称TASA),藉由国内外发展大型评量的经验,认识评量目的、评量设计,与评量结果运用时应考量的面向。

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来源
《第十届海峡两岸（内蒙古）科普论坛》|2017年|581-588|共8页
会议地点呼和浩特
作者
萧儒棠;
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作者单位

内蒙古自治区科协;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类学生;
关键词
中小学生; 科学素养; 标准化评量; 合作模式;

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