基于特教学生发展需求的劳动教育路径与实践——以马鞍山市特殊教育学校为例

机译：葡萄牙有特殊教育需求儿童的学校中的职业治疗师干预方法/葡萄牙有特殊教育需求儿童的学校中的职业治疗师干预方法

机译：关于职业治疗师在有特殊教育需求的孩子的学校融合过程中的作用的思考/关于职业治疗师在有特殊教育需求的孩子的学校融合过程中的作用

机译：在学校环境中满足严重残疾学生的健康护理需求：学校护士与特殊教育教师之间的合作

机译：学校实践的恢复性司法：通过特殊教育需求的发展中培养儿童的社会情感技能

机译：基于写作教师的准备，实践和对挣扎的学生进行写作教学的认识，对专业发展的需求。

机译：学校设置面试对普通高中有特殊教育需求的学生的有效性– Rasch分析

机译：教学实践故事中棱镜中学生对学生“特殊教育需求”的思考：包容性学校背景下的逻辑

机译：学习科学的学生：美国学校的政策和实践报告

机译：会计，税务，劳力和工作方式中的公立和私立会计学校的学生和研究生的实践锻炼方法

机译：通过充分地或完全不满足需求的需求或需求，通过相互帮助和支持铝或类似生命（铝，学生和家庭）的生命，通过不断地支持和支持铝的生命，来加强铝业协会的组织和提供可靠的服务并改善各代之间的通信。基于校友会的会员组织

机译：个人资料分数：基于计算机算法的平台，该平台基于多种因素为每个候选人生成并分配分数。其中包括：1.学校排名2.学业成绩（VCE证书）3.市场上的教育和需求类别（澳大利亚SOL）4.与行业相关的课程，证书和项目5.其他自愿性活动平台评分将是该课程的基准对候选人进行分级，从而将他们在就业市场中排名。更高的分数表明：学术成就，市场相关性和行业适应性。