IPAD突破高效课堂的瓶颈——以《按不同标准分类整理数据》为例

瞿燕

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IPAD教学让学生站在知识的源头,自主确定学习的方式与进程;让课堂收获更丰富的学习资源,大胆展示成为交流学习感悟的需要;让合作学习成为课堂常态,开放的学习系统实现量多到质升的转变;打通多维度评价体系,个体真正被关注让全体高效学习成为可能。学生可以根据自己的需求,选择不同的学习进程,建立符合自己特点的认知结构,个性化学习突破高效课堂的瓶颈。

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来源
《数学教学通讯》 |2021年第1期|P.47-48|共2页
作者
瞿燕;
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作者单位

江苏省南通师范学校第一附属小学 226001;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
IPAD教学; 高效课堂; 整理数据;

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