浅谈化学教学中如何发现问题

刘先志; 齐营营

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＜正＞问题性教学法最早是由美国实用主义教育家杜威提出的,他认为思维的自然规律不是形成逻辑思维,而是所谓"实验逻辑的反省思维"。这种思维在由疑难的或不确定的情境到确定的情境之间有五步思维过程:疑难问题的发现;确定疑难的所在和性质;提出假设,作为可能的解决方案;演绎假设所在的事例;假设经实验证实而成为结论。由此可见,问题性教学法是培养学生辩证逻辑思维能力的有效途径。

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来源
《中国校外教育》 |2012年第13期|130-130|共1页
作者
刘先志; 齐营营;
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作者单位

山东省昌邑市文山中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类化学;
关键词
化学实验; 课堂教学; 发现问题;

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