教师层面推进融合教育应做好“四点”

吴成业

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cqvip:发展特殊教育是推进教育公平、实现教育现代化的重要内容,是建设和谐社会的重要任务。《浙江省特殊教育“十三五”发展规划》(以下称《规划》)指出:“坚持特殊教育与普通教育融合发展,提高融合教育质量……”浙江已经从区域层面推进融合教育“卫星班”建设,融合教育已经成为实验学校教师的时代使命。义务教育学校融合教育是新事物,对教师教育提出了新的要求。融合教育不只是简单地将融合生放到普通班,而是要把教育“融合起来”。效果低下、效率低效、效能低级的融合教育,不是我们想要的“融合教育”,我们追求有起点、有过程、有效果的“融合教育”。那么,教师如何有效地推进融合教育?笔者以浙江永嘉县瓯北第一小学的“融合教育”为例,从教师层面探讨融合教育的实施策略。

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来源
《教书育人（校长参考）》 |2020年第3期|17-18|共2页
作者
吴成业;
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作者单位

浙江永嘉县瓯北第一小学;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
教师; 推进; 融合教育;

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