基于学校空间视域的乡村教师发展困境探究

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cqvip:《教育理论与实践》，孙颖，2018年第25期乡村教师承载着空间和群体的双重属性.为了促进乡村教师队伍的整体发展,以学校空间作为研究切入点具有可行性.乡村教师发展面临着社会地位相对较低、知识储备适配性差、自我认同度低等现实困境,究其根源,主要表现为乡村学校空间与智力资本、教学互动、自我认同等方面的联系.因此,为了提供建设性的社会空间,可对乡村学校空间特质进行理性分类,并在此基础上进行价值和制度重构.价值重构方面.

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来源
《福建教育》 |2018年第40期|P.6-6|共1页
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正文语种 chi
中图分类义务教育;
关键词
乡村学校; 社会空间; 教师发展; 困境; 教育理论与实践; 视域; 价值重构; 教师队伍;

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