高职院校“双师结构”教学团队建设的实践与思考

张钦德; 沈伟; 梁伟玲

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高职院校“双师结构”教学团队建设的实践与思考

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优秀教学团队不仅是高职院校实现人才培养、科学研究和社会服务三大职能的基本保障,也是促进院校可持续发展的关键和核心.近年来,山东中医药高等专科学校紧紧围绕高端技能型人才培养这一目标,以专兼结合的“双师素质”教师为主体,以系列课程、实验室、学科及专业(群)建设为平台,以教育教学改革为主要途径,搭建国家级重点中医药学科团队、国家级精品课程团队、中央财政支持重点建设专业团队各2个,省级教学团队4个,省级特色专业团队3个,省级精品课程团队18个,校级精品课程团队65个,校级系列课程教学团队15个,构建教学团队建设的制度保障体系和业绩评价体系,形成团队成员的有效激励机制、教学资源共享机制、青年教师培养机制和定期学术交流机制,实现资源共享和优势互补,体现“1+1＞2”的整体功能,为高职院校教学团队建设提供借鉴.

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来源
《卫生职业教育》 |2013年第24期|14-16|共3页
作者
张钦德; 沈伟; 梁伟玲;
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作者单位

山东中医药高等专科学校,山东烟台264199;

山东中医药高等专科学校,山东烟台264199;

山东中医药高等专科学校,山东烟台264199;

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正文语种 chi
中图分类高等教育理论;
关键词
高职院校; “双师结构”; 教学团队;

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