从英语隐喻理解能力的实证研究来看语言学与英语课堂的合

杨珺; 齐丹媛

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通过对不同年级学生在动词、名词、形容词、副词、介词五类不同词性隐喻理解中的解析发现:高校低年级学生在源域向目标域映射过程中的难度相对较大;大二和大三年级学生隐喻理解能力相当;三个年级学生会相似程度地出现映射错误;不同词性的隐喻理解在正确率方面没有固定规律;而学生的隐喻理解能力与语言学习和中西认知的差异相关.发现语言学中的隐喻理论可以和英语课堂结合,不仅能提高隐喻理论知识,也能提高语言能力.

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来源
《邯郸学院学报》 |2015年第3期|90-93|共4页
作者
杨珺; 齐丹媛;
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作者单位

邯郸学院外国语学院,河北邯郸056005;

邯郸学院外国语学院,河北邯郸056005;

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正文语种 chi
中图分类 H0313;
关键词
隐喻能力; 实证; 词性; 源域; 目标域;

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