不确定性知识观及其对大学教学变革的启示

罗祖兵

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不确定性知识观及其对大学教学变革的启示

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知识不仅仅是作为内容,而且作为一种"观"来影响大学教学。知识观不同,教学就不同。确定性知识观认为知识是对客观事物的真理性表达,其影响下的大学教学存在三大危机:一是将信息误作为教学的目的,二是使学生误认为知识就是真理,三是窒息了学生的主体性和创造性。为了实现教学的变革,必须树立不确定性知识观。不确定性知识观认为,知识不一定是客观世界的真理性反映,它具有主观性、可错性、多元性和暂时性等特征。在不确定性知识观的视野中,教学的目的应以培养大学生的理性为主,教学的过程应以探究性为主,师生关系应以积极包容为基调。

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来源
《河北师范大学学报：教育科学版》 |2012年第10期|30-35|共6页
作者
罗祖兵;
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作者单位

华中师范大学教育学院;

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正文语种 chi
中图分类教学研究和改革;
关键词
大学教学; 不确定性知识观; 确定性知识观;

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