作文训练的连贯性与科学性

张隆华

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正上学期我院附小组织了四堂作文教学研究课。那是:一年级看图造句,二年级看图说话,三年级根据亲身生活经历作文,四年级根据对事物的观察、体验和想象作文。这四堂课意图探讨:小学的作文教学有什么连贯性,在提高学生的写作水平上有什么科学的方法。比如说,识字、造句与作文教学有什么关系?看图说话与提高写作有什么关系?写作训练与思维训练又有什么关系?作文指导如何针对各年级的特点,采取不同的方法?等等。听了这四堂课,很受启发。现将其教学实际,和个人的粗浅看法,整理如次。

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来源
《湖南师范大学社会科学学报》 |1979年第2期|P.148-155|共8页
作者
张隆华;
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作者单位

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类高等师范院校;
关键词
作文训练; 作文教学; 思维训练; 教师; 二年级; 作文指导; 写作水平; 引导学生; 写作训练; 书面语言;

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