关于数学符号学习的国内研究概述

机译：实施基于符号增强的基于问题的学习模型以提高2017/2018年SD实验室UNDIKSHA的IVB类IVB第一学期学习的动机和数学学习成果

机译：我们可以通过幼儿园的符号和非符号比较任务来预测数学学习障碍吗？纵向研究的结果

机译：支持特殊教育者和生成者对数学学习的学生的协作：研究概述

机译：可掌握的数学：建立动态代数符号，比纸质符号对学习者的支持更好

机译：对舞蹈符号的数学贡献：使用欧几里得几何学分析符号符号，计算用于舞蹈符号的矩阵，以及使用晶体学组编排。

机译：非符号数字脑系统的发展及其与正式数学学习成绩的关系

机译：这项研究是在课堂七SMPN 51万隆进行了准实验研究。本研究旨在回顾：学生的数学学习和教师谁通过结构化的任务和普通任务，增加了通过结构化的任务，普通任务和使用Knisley数学学习模式学生的数学解题能力的差异使用Knisley数学学习模型的描述传统的学习，提高质量Knisley的数学学习模式通过结构化的任务和数学通过普通的任务学习模型，以及对数学的学习，使用学生的态度数学通过结构化的任务，并通过普通的任务，学习的楷模。所用的研究方法是不等价的方法（前测和后测）对照组设计。使用科研仪器在测试和nontes形式获得的数据。之后正进行观察和分析。基于数据处理的结果，得到的：学生和教师的活动的图片已经增加到被越来越好，也有解决谁使用的数学通过结构化的任务，数学学习模式学习模型的数学问题学生的能力差异和传统的学习，获得增加的质量是低质量，以及给人以数学使用Knisley数学学习模型学习的积极响应学生

机译：符号数学计算的数学建模 - 宇宙学应用

机译：运用出生原理利用数学原理表达数学概念中数学符号的给定概念的数学原理完成方程的学习方法

机译：用于学习和构建符号和符号，测试逻辑，数学和心理，单独或与更多对手比赛的系统

机译：通过诱导学习者从概念上逐步学习数学来逐步实现系统数学教育的分阶段数学学习方法和系统