“动手操作”——空间图形教学的有效引领

胡卫军

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“动手操作”——空间图形教学的有效引领

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空间与图形教学的最终目的是培养学生的空间观念,加强空间想象能力,发展创造力.但小学生实际的思维水平及认识能力,动手操作、实践探索都同＂空间与图形＂领域的学习存在一定距离.实际教学中,收效甚微.因此,我们要重视变被动听讲到一起动手、共同参与,亲身操作.多种形式的操作能使视觉、触觉协调起来,充分发挥其内化功能,以丰富空间观念,提高教学实效.

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2015年第24期|P.130-130|共1页
作者
胡卫军;
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作者单位

宁海县实验小学教育集团实验校区,315600;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
教学效果; 空间观念; 操作活动; 定距离; 有效引领; 课堂教学; 学习活动; 思维水平; 数学化; 创造性思维;

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