高中数学分层教学理论的研究与实践

宋艳丽

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毋庸置疑，高中学生在数学学习过程中知识基础、认知能力、创新思维等方面存杠一定的差异性．如果数学教师无视这种差异而采用“一刀切”的做法，则不仅会使“优等生”感觉到数学学习“意犹未尽”，而且也会使“差等生”感觉无所适从，收效甚微．为了更好地体现“因材施教、循序渐进”的教学原则，在高中阶段数学课稗实施分层教学是十分重要和必要的．

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2012年第5期|P.25-25|共1页
作者
宋艳丽;
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作者单位

江苏省沛县中学,221600;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类学生;
关键词
高中学生; 教学理论; 数学学习过程; 实践; 学分; 知识基础; 认知能力; 数学教师;

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