具身认知对建构中小学心理健康教学模式的启示

王柏亭

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具身认知对建构中小学心理健康教学模式的启示

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近年来,认知心理学的许多研究开始聚焦具身认知理论,该理论认为认知过程中的身体参与极为重要,认知与身体的体验密切相关,它打破了传统以“二元论”为基础的认知理论,表现出涉身性、情境性、耦合性、生成性与动力性等特点。目前,我国中小学心理健康教育教学模式上呈现出了一些共同特点,而具身认知理论特点与心理健康教育教学模式共同特点有契合之处,为构建中小学心理健康教育的教学模式拓宽了思路与方向。

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来源
《中小学心理健康教育》 |2023年第4期|33-36|共4页
作者
王柏亭;
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作者单位

中央民族大学教育学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教育心理学;
关键词
具身认知; 心理健康教育; 教学模式;

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