以案例为支撑的“经验式教学模式”反逻辑化前提批判

梁良

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以案例为支撑的“经验式教学模式”反逻辑化前提批判

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进行以案例为支撑的“经验式教学模式”反逻辑化的前提批判,事关立德树人这一教育根本任务的落实,也关涉教育主体逻辑与认知能力的建构。澄清以案例为支撑的“经验式教学模式”特征关系是从案例的在地性和社会性出发,阐释教育者与案例“主位—客位”关系并界定逻辑化与反逻辑化的认知分野。案例在“经验式教学模式”中的反逻辑化风险表现在内容与形式、抽象与一般、熟知与真知3个层面,借此诉诸问题的解决。

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来源
《现代教育科学》 |2022年第3期|121-126|共7页
作者
梁良;
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作者单位

吉林农业大学马克思主义学院;

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正文语种 chi
中图分类教学原则;
关键词
案例; 反逻辑化; 经验式教学模式; 前提批判;

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