提高特殊教育学校管理效能的理性思考

机译：学校管理者领导风格对教师效能的影响

机译：学校管理者领导风格对教师效能的影响

机译：学校管理能力：校长的认知和自我效能感

机译：特殊教育教师培训的问题与提高对策 - 以国家培训计划中特殊教育重点教师培训计划为例

机译：探索特殊教育行政支持与特殊教育教师自我效能感的关系

机译：特殊教育专业或态度以预测师范教育教学的自我效能

机译：学校管理效能研究：西爪哇省认可的州立职业学校的真实领导，学校文化，信息和通信技术验收对学校管理效能的影响的分析描述性研究）

机译：冲突终止的非理性思考

机译：方法来提高效能，并使用 u043f u0435 u0440 u0438 u0444 u0435 u0440 u0438 u0447来改善效能，以及 u0446 u0432 u0435 u0442 u043e u0442 u0435 u0440 u0430 u043f u0438 u0438眼镜 u0435 u0441 u043a u0438 u043c变暗（“项目方法”，“风险得分”）

机译：A +教育教室，包括学前班，初学者，幼儿园，基础教育，基础特殊教育，初中普通教育和初中特殊教育教室

机译：作为使用学校管理系统的学校管理系统