融合理念下的'全人教育'——香港特殊教育考察随感

机译：幼儿教育和特殊教育：它们的融合程度如何？对香港幼儿教育环境中的包容性实践的考察

机译：香港中学与特殊教育需要学生的融合实践：从学校指导的角度讲教师的叙述

机译：关于职业治疗师在有特殊教育需求的孩子的学校融合过程中的作用的思考/关于职业治疗师在有特殊教育需求的孩子的学校融合过程中的作用

机译：中国中小企业的新兴管理实践：通过全球化和海外教育考察西方的影响

机译：评估中学的特殊教育融合服务，以及融合对有特殊需求的学生如何最有效。

机译：摘要：融合教育视角下的国家特殊教育政策纲要：融合教育视角下的国家特殊教育政策

机译：21世纪指挥和总参谋部教育考察德国模式

机译：6 6结合在线和离线的语言教育业务模型，可以为希望通过外国母语学习者学习外语的热爱语言的学习者以及外国人和韩国人提供具有实时图像的互联网在线语言教育和实时图像日本等6个国家/地区的居民中国台湾香港香港澳大利亚俄罗斯与相反概念相同

机译：A +教育教室，包括学前班，初学者，幼儿园，基础教育，基础特殊教育，初中普通教育和初中特殊教育教室

机译：凯塞尔斯坦（Kesselstein）定位及其教育理念助长了润滑剂。