全纳理念在基础教育质量评价中的体现——评《全纳视域中的基础教育质量评价》

刘全礼

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cqvip:与卷帙浩繁的教育类书籍比较,教育教学评价类学术著作真可谓凤毛麟角。正是因为如此,笔者看到李尚卫博士的《全纳视域中的基础教育质量评价》一书时,不禁眼前一亮。从源流上看,评价应该是Evaluate的中文译法,算是一个外来词,其本来意义是对事物的价值判断。教育评价自然就是对教育的价值判断。既然是价值判断,就具有了导向功能。凡是和导向相关的,自然就和操作有了联系。一旦和操作联系上,就与工作的开展相关了。从逻辑上说,在教育评价操作前,应该先对评价的内涵外延、来龙去脉进行学术探讨,探讨得越彻底,就越可能利于操作。或者说,评价什么(评价谁、评价内容),谁来评价,用什么方法评价,评价信息如何获得或者处理、使用等,这些最基本的问题探讨得越透彻,就越有利于实践。

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来源
《现代特殊教育》 |2020年第4期|78-80|共3页
作者
刘全礼;
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作者单位

北京联合大学特殊教育学院北京 100075;

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