经历学习过程体现数学理解——以“圆锥”内容的学习为例

张秋爽

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经历学习过程体现数学理解——以“圆锥”内容的学习为例

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概念的学习和儿童的数学理解一样,都是一个由浅入深、循序渐进的过程,数学理解的层次包括经验性理解、体验性理解、形式化(概念)理解和文化感悟理解.我们要给学生提供多样化的学习环境,设计有价值的数学活动,满足学生个性化的需求,让学生经历操作过程,经历思考过程,经历概括过程,经历应用过程,体现对数学的真正理解.

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来源
《小学教学研究(教学版)》 |2017年第9期|38-41|共4页
作者
张秋爽;
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作者单位

北京市顺义区教育研究考试中心;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
数学理解; 学习过程; 操作思考; 概括应用;

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