数学文化视角下的数学教学组织形式重构

吴生根

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cqvip:数学教育研究表明,学生所经历的学习障碍往往正是历史上数学家所遇到过的困难。教师在进行教学设计时要充分研究学生认知水平,本着“惑学生所惑、难学生所难、错学生所错”的原则,提出符合学生思维习惯的数学文化问题。为了让数学文化的引入更加符合学生课堂上的真实心理活动,“稚化思维”是教学过程中常用的艺术,它是教师有意识地将自己的思维降到与学生相近的水平。在此基础上的教学活动更易引起“思维共振”,从而有效促进学生对数学文化的参与,使整个教学活动更自然、流畅。

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来源
《活力》 |2019年第2期|134|共1页
作者
吴生根;
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作者单位

北京信息职业技术学院北京 100060;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
数学文化; 教学组织形式; 数学教学;

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