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In-service teachers’ perceptions of project-based learning

机译：在职教师对基于项目的学习的看法

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摘要

The study analyses teachers’ perceptions of methods, teacher roles, success and evaluation in PBL and traditional classroom instruction. The analysis is based on empirical data collected in primary schools and vocational secondary schools. An analysis of 109 questionnaires revealed numerous differences based on degree of experience and type of school. In general, project-based methods were preferred among teachers, who mostly perceived themselves as facilitators and considered motivation and transmission of values central to their work. Teachers appeared not to capitalize on the use of ICT tools or emotions. Students actively participated in the evaluation process via oral evaluation.
机译：这项研究分析了教师对PBL和传统课堂教学中方法，教师角色，成功和评估的看法。该分析基于在小学和职业中学中收集的经验数据。对109份问卷的分析显示，基于经验的程度和学校类型，存在许多差异。一般而言，以项目为基础的方法在教师中更为可取，他们大多认为自己是促进者，并考虑了激励和价值观传递对他们工作的重要性。教师似乎没有利用信息通信技术工具或情感。学生通过口头评估积极参与评估过程。

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