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首页> 外文期刊>Cadernos de Terapia Ocupacional da UFSCar >Contribui??es da Terapia Ocupacional para a inclus?o escolar de crian?as com autismo/Contributions of Occupational Therapy for the school inclusion of children suffering from autism
【24h】

Contribui??es da Terapia Ocupacional para a inclus?o escolar de crian?as com autismo/Contributions of Occupational Therapy for the school inclusion of children suffering from autism

机译：职业治疗对自闭症儿童的学校融合的贡献/职业治疗对自闭症儿童的学校融合的贡献

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Objetivou-se relatar a experiência da atua??o do terapeuta ocupacional fundamentada no referencialteórico da consultoria colaborativa em duas escolas de educa??o infantil da rede regular de ensino, pertencentes adois municípios de pequeno porte do interior do estado de S?o Paulo. A metodologia caracteriza-se por um estudode caso e as informa??es foram coletadas pelo período de seis meses, por meio de entrevistas abertas e diáriode campo, juntamente com a interven??o planejada através do projeto de extens?o Consultoria colaborativa nainclus?o escolar de crian?as com transtornos de desenvolvimento – proposta de atua??o da terapia ocupacional.Foram alvo da interven??o sujeitos de duas escolas: dois alunos com diagnóstico de autismo, suas m?es e equipetécnica da escola, composta por coordenador pedagógico, professora, monitora e diretora. A interven??o propostateve início com a forma??o de parceria entre os atores envolvidos e da organiza??o das reuni?es que consistiramem espa?os de partilha de experiências e planejamento de a??es. Os resultados foram positivos quanto à efetiva??oda inclus?o escolar, destacando o acesso e permanência das crian?as na escola, a facilita??o de seu aprendizado ea conscientiza??o dos atores envolvidos quanto à diversidade, respeito e trabalho em equipe. A a??o do terapeutaocupacional deu-se na articula??o do trabalho em equipe, no auxílio à percep??o e identifica??o das necessidadese conquistas, avaliando e construindo conjuntamente as estratégias e a??es, contribuiu na análise das atividades eorienta??es quanto a suas possibilidades de adapta??o e flexibiliza??o, no suporte oferecido aos atores envolvidosquanto às normas, leis e aspectos específicos de cada crian?a.
机译：目的是根据位于圣保罗内陆两个小城市的正规教育网络中两家幼儿教育学校基于合作咨询的理论框架，报告职业治疗师的工作经验。 。该方法以案例研究为特征，并通过公开访谈和实地日记收集了六个月的信息，并计划通过扩展项目进行干预。发育障碍儿童的入学情况-进行职业治疗的建议干预的对象是两所学校的受试者：两名被诊断患有自闭症的学生，他们的母亲和学校设备，由教学协调员，老师，班长和主任组成。拟议的干预措施始于相关行为者与会议组织之间的伙伴关系的形成，会议由交流经验和计划行动的空间组成。关于学校融合的有效性，结果是积极的，突出了儿童在学校的学习机会和持久性，促进了他们的学习，并提高了参与其中的参与者对多样性，尊重和工作的认识。在一个团队中。职业治疗师的行为发生在团队合作的过程中，它有助于理解和识别需求和成就，评估并共同制定策略和行动，有助于分析在向有关行为者提供有关每个孩子的规则，法律和具体方面的支持方面，提供有关适应和灵活性可能性的活动和指导。

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