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首页> 外文期刊>Psicologia Escolar e Educacional >Proposi??es metodológicas na interven??o com estudantes com queixa escolar
【24h】

Proposi??es metodológicas na interven??o com estudantes com queixa escolar

机译：干预有学校投诉学生的方法建议

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摘要

Esta pesquisa descreve uma experiência de interven??o envolvendo estudantes com histórico de fracasso escolar, desenvolvida em um servi?o-escola, no curso de Psicologia. O projeto surgiu como extens?o universitária, tendo como principais objetivos: 1- compreender o processo de produ??o do saber de crian?as/estudantes encaminhados com queixa escolar; 2- propiciar às crian?as/estudantes a possibilidade de dialogar sobre suas necessidades; 3- realizar encontros e orienta??es com os cuidadores/familiares, no intuito de estabelecer a parceria necessária no atendimento realizado; e 4- refletir com os profissionais da educa??o as diferentes possibilidades de olhar e pensar a prática junto a crian?as/estudantes com dificuldades na escolariza??o. O trabalho foi estruturado nas três modalidades de atendimento: o atendimento de grupo ao estudante, a escola de pais/cuidadores e o grupo InterA??o – realizado com os professores dos estudantes. Conclui-se que a perspectiva teórica e metodológica utilizada promove práticas psicológicas capazes de superar o entendimento dos problemas de escolariza??o, indo além da lógica patologizante.↓Esta investigación describe una experiencia de intervención abarcando estudiantes con histórico de fracaso escolar, desarrollada en un servicio-escuela, en el curso de Psicología. El proyecto surgió como extensión universitaria, teniendo como principales objetivos: 1- comprender el proceso de producción del saber de ni?os/estudiantes encaminados con queja escolar; 2- propiciar a los ni?os /estudiantes la posibilidad de dialogar sobre sus necesidades; 3- realizar encuentros y orientaciones con los cuidadores/familiares, en el intuito de establecer la asociación necesaria en la atención realizada; y 4- reflejar con los profesionales de la educación las diferentes posibilidades de mirar y pensar la práctica junto a ni?os/estudiantes con dificultades en la escolarización. El estudio fue estructurado en las tres modalidades de atención: el atención de grupo al estudiante, a la escuela de padres/cuidadores y el grupo InterAcción – realizado con los profesores de los estudiantes. Se concluye que la perspectiva teórica y metodológica utilizada promueve prácticas psicológicas capaces de superar lel entendimiento de los problemas de escolarización, y va más allá de la lógica que causa la patología.
机译：这项研究描述了一项干预性的经验，涉及在学校课程中通过心理学课程开发的具有学校失败历史的学生。该项目是作为大学的扩展而出现的，其主要目标是：1-理解在学校投诉中转介的儿童/学生的知识生成过程; 2-为儿童/学生提供谈论他们需求的可能性; 3-与护理人员/家庭成员举行会议和介绍会，以便在提供的护理中建立必要的伙伴关系;和4-与教育专业人士一起思考和思考对有学业困难的儿童/学生进行练习的不同可能性。这项工作分为三种类型的协助：对学生，家长/照料者学校的团体协助和InterA ?? o团体-与学生的老师一起进行。结论是，从理论和方法论的角度出发，不仅可以促进病理学逻辑的发展，而且可以克服对学业问题的理解的心理实践↓本次调查描述了一种干预经验，涵盖了有学校失败历史的学生。心理学课程中的学校服务。该项目是作为大学的扩展而产生的，其主要目标是：1-理解产生有关学校/学生的知识的过程; 2-为其他人/学生提供谈论其需求的可能性; 3-与看护人/家庭成员进行会议和介绍会，以建立所提供照护中所需的联系;和4-与教育专业人士一起思考针对学习困难的儿童/学生进行针对性和思考的不同可能性。工作室的护理分为三种类型：学生团体，牧师/照料者学校以及InterAcción团体的护理-与学生的老师一起进行。结论是，所使用的理论和方法论观点促进了心理实践，能够克服对学校教育问题以及引起病理的所有逻辑的理解。

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