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Validity Issues in Assessing English Language Learners' Language Proficiency

机译：评估英语学习者语言能力的有效性问题

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The No Child Left Behind Act has made a great impact on states' policies in assessing English language learner (ELL) students. The legislation requires states to develop or adopt sound assessments to validly measure the ELL students' English language proficiency (ELP). Although states have moved rapidly to meet these requirements, they face challenges to validate their current assessment and accountability systems for ELL students, partly because of the lack of resources. Considering the significant role of assessments in guiding decisions about organizations and individuals, it is of paramount importance to establish a valid assessment system. With the purpose of providing an overview to critical issues in validating the use of ELP assessments, this article reviews validity framework, key issues to consider in validating the ELP assessment system, and the current status of practice relative to validating ELP assessment.
机译：《不让任何一个孩子落后法案》对各州评估英语学习者（ELL）学生的政策产生了重大影响。立法要求各州制定或采用合理的评估，以有效地衡量ELL学生的英语水平（ELP）。尽管各州已迅速采取行动来满足这些要求，但它们仍面临着验证其当前针对ELL学生的评估和责任制的挑战，部分原因是缺乏资源。考虑到评估在指导有关组织和个人决策方面的重要作用，因此建立有效的评估系统至关重要。为了提供对使用ELP评估的关键问题的概述，本文回顾了有效性框架，在验证ELP评估系统中要考虑的关键问题以及与验证ELP评估相关的实践现状。

著录项

  • 来源
    《Educational Assessment》 |2008年第2期|80-107|共28页
  • 作者

    Mikyung Kim Wolf; Tim Farnsworth; Joan Herman;

  • 作者单位

    CRESST/University of California, Los Angeles;

    CRESST/University of California, Los Angeles;

    CRESST/University of California, Los Angeles;

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