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Public School Administrators' Ratings of the Biological and Physical Science Competencies Needed By Beginning Agricultural Science Instructors

机译：农业科学初学者需要公立学校管理员对生物和物理科学能力的评价

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As we enter a new era of global competition, it is appropriate to examine science content needs of agricultural science instructors in order to keep agricultural education in the public school setting scientific and technologically advanced. This study examined public school administrators' ratings of the biological and physical science competencies needed by beginning agricultural science instructors. A three-round Delphi technique was used to collect the data. Each round allowed the expert panelists (school administrators) to converge on a consensus that the identified biological and physical science competencies were ones needed by beginning agricultural science instructors. The study revealed that consensus (>= 75% agreement) was reached for 12competencies in the biological science area and 17 competencies in the physical science area. The study recommends that teacher education programs restructure to include a required course for future agricultural science instructors on how to effectivelyincorporate biological and physical science competencies in to the existing agriculture curriculum.
机译：随着我们进入全球竞争的新时代，有必要研究农业科学教师的科学内容需求，以使农业教育保持在科学技术水平较高的公立学校中。这项研究调查了公立学校行政管理人员对新任农业科学教师所需的生物和物理科学能力的等级。使用了三轮Delphi技术收集数据。每个回合都使专家小组成员（学校行政人员）可以达成共识，即已确定的生物学和物理科学能力是新任农业科学教师所需要的。研究表明，在生物科学领域的12种能力和在物理科学领域的17种能力达成了共识（> = 75％共识）。该研究建议，教师教育计划应进行重组，以包括未来农业科学教师的必修课程，以指导他们如何有效地将生物和物理科学能力纳入现有农业课程。

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  • 来源
    《NACTA Journal》 |2010年第4期|共6页
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  • 正文语种 eng
  • 中图分类 农业科学;
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