变式
变式的相关文献在1963年到2023年内共计5702篇,主要集中在数学、教育、常用外国语
等领域,其中期刊论文4948篇、专利文献2456301篇;相关期刊916种,包括中学数学(初中版)、小学教学参考、高中数学教与学等;
变式的相关文献由5722位作者贡献,包括杨振文、吴月涛、王振民等。
变式—发文量
专利文献>
论文:2456301篇
占比:99.80%
总计:2461249篇
变式
-研究学者
- 杨振文
- 吴月涛
- 王振民
- 罗峻
- 段利芳
- 刘成龙
- 张宁
- 刘溪
- 靳晓诗
- 徐爱平
- 朱宣辉
- 不公告发明人
- 朱宣东
- 魏继昆
- 黄石生
- 卢盛富
- 姚国峰
- 权文军
- 沈健
- 陈法庆
- 黎满清
- 宇文永权
- 安振平
- 曹平
- 李玉荣
- 范文艳
- 周书章
- 周梦醒
- 张军保
- 曹再华
- 陈晓明
- 高云翔
- 俞新龙
- 吴建勇
- 周银
- 岳峻
- 李歆
- 李海荣
- 杨志明
- 苏艺伟
- 蔡勇全
- 邹生书
- 龚新平
- 倪星宇
- 刘亚楼
- 刘刚
- 崔士钦
- 曾子浩
- 朱建良
- 杨晓杰
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赵妙妙
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摘要:
教材中每一道例题都是编者精心选编的,有着丰富的内涵和广阔的外延,在引导学生思维、培养学生能力等方面有着极大的潜在价值.文章以浙教版《数学》八年级下"菱形"中的一道例题为例,通过对其进行变式、外延、建模,挖掘出例题的价值,优化例题教学,培养学生举一反三、独立学习的能力,力争让学生达到"做一题,会一类,通一片"的水平.
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周伟萍
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摘要:
初中数学对于拓展学生的数学思维意义重大,但却受到应试教育的制约,从而需要教师从现实需求出发,有目的、有针对地加以培养.研究者从自身的教学实践出发,提出以下培养拓展性思维的途径:激趣引思,为培养拓展性思维做好准备;优质变式,孕育拓展性思维;一题多解,培养拓展性思维.
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卢云;
许心迪
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摘要:
“阿氏圆”最值问题是以几何题型为背景考查相似三角形、三角形三边关系的题型,常见于中考试题中,解题中需要学生有较强的几何分析能力、建模能力与转化能力.这些能力对于初中数学来说都很重要,它对于指导教师几何教学,引导学生强化思维,主动提升数学核心素养都有非常积极的作用.因此,研究并掌握“阿氏圆”最值模型对于学生的思维培养与素养提升有一定价值.
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吴春霞
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摘要:
圆锥曲线综合题解析难度较大,解题探索要充分把握考点,思考思路构建,同时反思常见的变式情形,以“一题”窥“全局”,充分发挥问题价值.文章对一道圆锥曲线综合题深入探究,分步突破,探索思路构建,并进行教学反思.
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顾丽英
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摘要:
数学练习是帮助学生巩固新知,培养思维的重要载体,也是数学课堂教学中不可缺少的内容。在核心素养理念下,小学数学练习题组要走出单一化的误区,要通过练习题组的设计促进学生进行高效化数学学习。设计变式化、层次化、综合化的题组,对培养学生的数学思维具有重要作用。
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龚哲荣
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摘要:
目前课堂设计倡导变式教学,但离“学为中心”差距甚远。针对课堂设计固态化,文章结合具体的案例,从学生出发,阐述如何针对学生经验设计教学引入;如何针对学生差异进行变式教学;如何针对认知变化确定教学序列。
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李玲;
李红梅
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摘要:
数学性质的教学是培养数学抽象素养的重要载体,本质属性的抽取,数学性质的抽象概括、数学表达、数学应用等环节都是培养数学抽象素养的良好契机.在数学性质的课堂教学中,培养数学抽象素养的策略有:利用直观想象,将抽象过程可视化;归纳整理知识,将抽象结果结构化;多维变式例题,将抽象结果理解深化.
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胡芳举;
胡燕玲
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摘要:
题目已知实数a,b,c,d满足ad,证明:(a-b)(a^(2)+b^(2))<(c-d)(c^(2)+d^(2)).该不等式选自湖南师大沈文选教授主编的《奥赛经典.高一数学》(2004年出版).本文将给出该题的一个简证、三个变式及三个推广.
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肖莉
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摘要:
解答习题是帮助学生复习、巩固、拓展知识的重要方式,创新和改变数学习题教学方式,对教材中的经典习题进行“变脸”——变式处理,能给学生焕然一新的感受,实现习题的“以一带多”价值,帮助学生举一反三,让数学习题价值最大化,培养学生的数学思维能力。