培训迁移
培训迁移的相关文献在2002年到2022年内共计123篇,主要集中在教育、经济计划与管理、劳动科学
等领域,其中期刊论文123篇、专利文献23540篇;相关期刊103种,包括商情、中国集体经济、现代商业等;
培训迁移的相关文献由178位作者贡献,包括马芳、闫琳、丽萨·博克等。
培训迁移—发文量
专利文献>
论文:23540篇
占比:99.48%
总计:23663篇
培训迁移
-研究学者
- 马芳
- 闫琳
- 丽萨·博克
- 佘玉春
- 兰颖
- 吴怡
- 姜蔺
- 寇茜茜
- 张越
- 朱诗可
- 李昕
- 李美凤
- 杨名钫
- 梁红敏
- 田嫒
- 申瑞杰
- 罗燕
- 荆永君
- 解登宇
- 贾广萌
- 金业文
- 陈茜
- 霍利·哈特金斯
- 韩锡斌
- 魏秀丽
- 黄炎
- 龙立荣
- Li Jessica
- 乔悦
- 于永生
- 何丽君
- 何秋菊
- 余毅
- 傅为忠
- 冯明
- 刘丙利
- 刘丹
- 刘仪辉
- 刘晓艳
- 刘璐
- 刘硕
- 刘翠萍
- 刘那日苏
- 包佳妮
- 匡红云
- 华平
- 卞忠腾
- 卢学萍
- 卢静
- 史先红
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吕飞飞;
张艳
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摘要:
目的了解卒中专科护士培训迁移的现状,并分析其影响因素。方法采用便利抽样法,选取河南省培训的285名卒中专科护士为研究对象,采用一般资料问卷、卒中专科护士培训迁移测评问卷、护理人员培训迁移影响因素问卷进行调查。结果卒中专科护士的培训迁移总分为(127.54±26.51)分,培训迁移呈中等水平,各维度得分由高至低依次为:临床护理技能转化、测评工具运用、健康教育能力转化、卒中医学知识转化、科研能力转化。多元线性回归分析结果显示,培训方式、子女数、是否轮转卒中相关科室为主要影响因素。结论卒中专科护士培训迁移处于中等水平,还有较大提升迁移水平的空间。
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郎晗旭;
黄霞;
祝凯;
贾培培;
刘翠萍;
卢学萍;
高冬;
莫明慧;
乔悦
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摘要:
目的:深入了解规范化培训护士的培训迁移影响因素,为优化护理人力资源管理提供参考。方法:应用半结构访谈法,对16名山东省三级甲等医院规范化培训后从事护理工作1年内的护士进行深入访谈,采用Colaizzi 7步分析法对访谈资料进行整理分析。结果:共总结出迁移动机(工作效用认知、职业发展)、迁移设计(培训设计、带教师资管理)、迁移氛围(同事与管理者支持、组织支持、工作应用)3个主题和7个子主题。结论:护理管理者应完善规范化培训管理体系,识别引导迁移动机,优化迁移设计,营造有利于迁移的氛围,加强培训迁移的跟进措施,实现培训的全程动态管理,以提高培训的有效性。
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华平;
谷中秀
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摘要:
教师校本培训即由学校自主设计并组织实施的面向教师的培训活动。国家级、省级、市级、校级四级培训构成了一个面向教师的完整的培训体系,高职院校教师校本培训是其重要的组成部分。在推动职业教育高质量发展的新的时代背景下,河南省高职院校应充分发挥自身的主观能动性,利用好相关政策,积极组织开展面向教师的校本培训,坚持迁移导向,面向区域产业发展,突出特色,增强校本培训的实效性,推动教师能力素质的提升。
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白峰;
唐瑞琴
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摘要:
经济金融形势的发展变化,对基层央行教育培训工作提出了更高的要求。本文借鉴培训迁移理论成果,从挖掘培训需求、培训组织实施、培训评估和长期绩效反馈四个方面分析了理论与实践的结合点,并相应提出了改进基层央行教育培训工作的对策建议。
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周丹;
张念娟
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摘要:
农民工职业技能培训是提高我国劳动力总体素质的重要举措,这一举措的实效有赖于培训成果的有效转化。基于培训成果转化理论,影响农民工培训成果转化的因素有:农民工生理需求的满足情况、农民工的自我效能感、培训教材编排的合理性、培训环境及社会支持。为促进农民工培训成果转化,应满足农民工的生理需求、提高农民工自我效能感、合理编排培训内容、巧妙设计培训环境及营造积极学习氛围等。
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张跃
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摘要:
教师由培训回到实际工作中,往往会出现难以将所学的信息技术有效迁移到工作中的情况,究其原因在于教师的培训迁移情况和实际环境有着密切的联系.因此,在明确培训迁移问题研究重要性的基础上,通过实际调查,找出影响受训教师信息技术应用能力培训迁移的环境因素,并围绕这些影响因素提出相应的改进对策与建议.
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兰颖
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摘要:
中小学教师参加信息技术能力提升培训后,在实际工作中往往不能很好将培训所学持续有效地应用于现实,导致培训迁移效果不理想.培训迁移理论认为受训教师的实际工作环境与培训迁移情况有紧密的联系.通过对参加信息技术能力提升培训的中小学教师的调查发现:工作环境中的领导管理决策、软硬件条件和学习应用氛围等因素影响教师信息技术能力培训有效迁移.应采取完善领导层管理决策方案、大力加强学校信息化软件资源建设、提高同事间的学习应用氛围等措施来促进培训迁移.
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杨名钫;
马芳
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摘要:
目的调查PICC技术规范化培训后培训迁移行为及其影响因素纵向变化,为促进PICC技术持续推广应用提供依据。方法采用便利抽样法选取参加PICC技术规范化培训学员30名,应用一般人口学资料调查表、护理人员培训迁移行为问卷、护理人员培训迁移影响因素量表于培训结束后1个月、3个月、6个月进行调查。结果PICC技术规范化培训后3个时间点培训迁移行为评分分别为23.00±2.20、16.00±2.20、15.50±1.46。培训迁移影响因素中管理支持、培训项目有效性维度随时间变化呈下降趋势(均P<0.01),组织中的阻碍因素维度随时间变化呈上升趋势(P<0.01)。结论PICC技术规范化培训迁移行为随时间延长不断降低,其影响因素也存在一定变化规律,管理者需实施针对性干预措施,推动PICC技术的持续规范应用。
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