大学定位
大学定位的相关文献在1998年到2021年内共计133篇,主要集中在教育、经济计划与管理、伦理学(道德哲学)
等领域,其中期刊论文129篇、会议论文4篇、专利文献375442篇;相关期刊88种,包括四川统一战线、当代教育科学、现代教育管理等;
相关会议2种,包括第六届电子电气课程报告论坛、第二届中外大学校长论坛等;大学定位的相关文献由124位作者贡献,包括刘波、杨黎明、倪涛等。
大学定位—发文量
专利文献>
论文:375442篇
占比:99.96%
总计:375575篇
大学定位
-研究学者
- 刘波
- 杨黎明
- 倪涛
- 刘献君
- 刘立宾
- 周光礼
- 张应强
- 张燕
- 张阳
- 邹联克
- 郭秋平
- 钱志刚
- 阙明坤
- 骆四铭
- 严燕
- 侯瑞华
- 冯大同
- 刘志民
- 刘琴
- 别敦荣
- 包云
- 卢丽君
- 印兴波
- 原理
- 史东风
- 吕夺印
- 吕斌
- 吴峰
- 吴敏
- 吴畏
- 吴菲菲
- 周之虎
- 周慧
- 周晓波
- 唐安国
- 唐景莉
- 夏晶
- 姜锡祥(图)
- 娜日斯
- 孙德菁
- 宋旭红
- 庞青山
- 张妍
- 张婷
- 张欣
- 张相乐
- 彭真怀
- 徐丹
- 徐先凤
- 徐厚峰
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倪涛;
阙明坤
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摘要:
大学的市场定位是高等教育改革发展必须面对的重要问题。杨德广教授的高等教育市场观,剖析论证了高等教育市场的生成和发展,为解释大学的市场定位问题提供了理论基础。当前,受高等教育规模扩张、高等教育需求多样化和私立高等教育兴起的影响,越来越多的大学将市场定位作为首要发展战略。大学的市场定位具体表现为:知识作为商品在高等教育市场中流通,大学通过面向学生、企业、政府的知识资本化行为获取收益。在市场化浪潮下,大学必须坚持特色发展,通过凝练办学理念特色、打造学科专业特色、强化教师队伍特色、构建校园文化特色,获取持续的竞争优势。
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倪涛;
阙明坤
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摘要:
大学的市场定位是高等教育改革发展必须面对的重要问题.杨德广教授的高等教育市场观,剖析论证了高等教育市场的生成和发展,为解释大学的市场定位问题提供了理论基础.当前,受高等教育规模扩张、高等教育需求多样化和私立高等教育兴起的影响,越来越多的大学将市场定位作为首要发展战略.大学的市场定位具体表现为:知识作为商品在高等教育市场中流通,大学通过面向学生、企业、政府的知识资本化行为获取收益.在市场化浪潮下,大学必须坚持特色发展,通过凝练办学理念特色、打造学科专业特色、强化教师队伍特色、构建校园文化特色,获取持续的竞争优势.
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邱均平1;
赵蓉英1;
马瑞敏1;
牛培源1;
程妮1;
李爱群1
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摘要:
''金平果''排行榜(亦称''中评榜'')著名评价品牌包括''四大评价报告'',其中,''世界大学及学科评价报告''是从2005年开始的。《科学时报》(现为《中国科学报》)2006年3月20日A5—A8用四个版的篇幅进行了详细报道。记者王莉萍、张其瑶,实习记者魏沛在A5版''特别关注''栏目发表述评:''中国科研需要一个刺激的排行榜。''在A8版''特别关注''栏目刊登''在世界坐标系内给中国大学定位''的文章。在A5—A8版,中国科学评价研究中心授权发布:''世界大学科研竞争力排行榜(前300名+中国大学)''、''世界科研机构(含大学)学科竞争力排行榜(前30名+中国机构)''。《新华文摘》2007(12):5—31页全文转载:''世界大学及科研机构竞争力排名:国际化视野下的中国科学'',得到国内外教育界、科学界、学术界的普遍认可和高度评价.2015年,为了适应全国''双一流''建设的需要,这个评价报告改名为''世界一流大学和一流学科评价报告'',一直由科学出版社正式出版,至今已有14年了。这充分表明''金平果''世界一流大学和一流学科评价排行榜起步较早、影响很大,被认为是五大评价体系中''最靠谱''的排行榜之一。今天,本刊把2006年的世界大学及学科评价报告重新刊登出来,与现在的评价报告相比较,完全可以说明中国大学及学科的进步很快,在国际上的影响越来越大,与世界一流大学和一流学科的差距正在缩小;另一方面,实践证明当时的评价理念、评价方法、评价结果都是正确的,值得我们继承和发扬.
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戴建英
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摘要:
高等教育快速发展过程中,人才是高校进一步发展的力量源泉,其数量和质量对高校综合实力以及未来发展具有决定性作用。各高校均开始实施"人才强校"战略,推动专业化教师队伍发展,而高校人才政策中存在的不足也越来越受到高校的广泛关注。分析了高校自身定位的同一性问题以及人才政策中存在的误区,提出了人才政策与高校定位的同一性策略,以期在制定人才政策时践行教育发展的规律,充分发挥人才的作用,促进人才队伍建设与学校发展的协调统一,从而真正做到"校在其道、人展宏图"。
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赖天恩
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摘要:
"钱学森之问"和"李约瑟难题"都指向我国人才教育的问题,每每提及高水平创新人才的培养,必然不能绕过这两个问题;而"钱学森之问"更是指向我国的人才培养方面.我国人才培养的问题上充满了中国特色——教育体制改革的滞后、单一评价标准、文理隔膜和高校快速发展导致对自身定位的不清晰,这些问题对于我国创新人才培养都产生了深刻的影响.只有不断更新教育理念,坚持探索适合时代发展的人才培养模式和方案,才能真正回应钱学森之问,培养出适应经济社会发展的创新人才.
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杜健
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摘要:
高校教师考评制度异化了它应有功能和本真目标,现有研究一般认为,教师考评制度异化的主要原因是考核评价标准同质化、考核评价指标量化、考核评价主体边缘化.事实上,高校教师考评制度异化的根源是大学定位趋同、考评制度物化、考评制度行政化.因此,要科学确定学校定位,制定差异化的分类评价指南;要摒弃物化价值导向,树立以教师为本的评价理念;要打破行政路径依赖,确立学术权力的评价主导权.唯其如此,才能更好地发挥考评制度指挥棒作用.
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别敦荣
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摘要:
应用型大学在工业化和城市化的进程中建立并发展起来.为了适应高等教育大众化和普及化的需要,满足学生就业与发展的要求,应用型大学应当明确办学定位,进行教学改革.确立办学定位,应当处理好四个关系,即理论与应用、过去和未来、教学与科研、地方与全国的关系;创建应用型大学,必须从人才培养目标、教学理念、教学方法、教学管理等四个方面深化教学改革,构建现代教学体系.
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刘波;
王非
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摘要:
大学管理层是大学定位的主体,“守成与超越”是大学定位最重要的一对辩证关系.大学定位对传统的罔顾造成守成失据,对未来的盲目乐观致使超越失度.守成是超越的逻辑起点,超越是守成的本然诉求,守成与超越应内在统一于大学定位.应从大学定位的主体、目标、模式、方法、内容等方面去把握大学定位的“守成与超越”.
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