您现在的位置: 首页> 研究主题> 安史之乱

安史之乱

安史之乱的相关文献在1965年到2022年内共计1145篇,主要集中在中国文学、中国史、信息与知识传播 等领域,其中期刊论文1142篇、会议论文3篇、相关期刊714种,包括人文杂志、杜甫研究学刊、中华文史论丛等; 相关会议3种,包括2015丝绸之路与泾川文化学术研讨会、中国唐史学会第十届年会暨唐代国家与地域社会国际学术研讨会、2004年历史地理国际学术研讨会等;安史之乱的相关文献由1062位作者贡献,包括吕蔚、张晋光、张国刚等。

安史之乱—发文量

期刊论文>

论文:1142 占比:99.74%

会议论文>

论文:3 占比:0.26%

总计:1145篇

安史之乱—发文趋势图

安史之乱

-研究学者

  • 吕蔚
  • 张晋光
  • 张国刚
  • 曾亚兰
  • 李炎
  • 王者觉仁
  • 胡可先
  • 余秋雨
  • 保宏彪
  • 关玉生
  • 期刊论文
  • 会议论文

搜索

排序:

年份

关键词

    • 裴永亮; 孟艳霞
    • 摘要: 仆固怀恩为唐中兴名将,可谓功勋卓著,但后却反叛于唐朝,仆固怀恩的一生共扮演了三个角色:战将、联系回纥的使者、叛臣。仆固怀恩平定河朔后走向叛唐的道路,这并不是单方面因素造成的,而是多重因素影响的结果。
    • 雍文昴
    • 摘要: 王维《袁安卧雪图》中所绘的“雪中芭蕉”,作为一个特殊的图像,在历代的画论与研究中多有论及,又因王维一生“笃志奉佛”,所以后世从佛学角度对之进行的解释也相对最为常见,现已在“身”与“意”的层次上形成了多种解释。本文尝试回到《袁安卧雪图》所绘制的“袁安卧雪”的咏史题材,并结合王维的生平经历以及诗文创作,对“雪中芭蕉”作为《袁安卧雪图》中局部图像的绘画构思进行再研究。
    • 朱义刚;
    • 摘要: 1200年前的唐朝开元天宝年间,是中国历史上少有的开明盛世,政治稳定、经济繁荣、社会安定、人口剧增,长安一度成为世界上最大的城市。宫殿巍峨,皇室奢华,使者云集,当时著名诗人杜牧在《过华清宫》中描写道:“长安回望绣成堆,山顶千门次第开。”可是好景不长,唐玄宗天宝十四年(755年)发生了一场历时七年的安史之乱,沉重打击了唐朝的中央集权统治,严重扰乱了社会秩序,这场内战导致唐朝人口大量丧失,国力锐减,田地荒芜,民不聊生,使得唐朝从此由强转弱,由盛转衰,并间接催生了盐城监。
    • 褚亚辉
    • 摘要: 唐代的“曳落河”由契丹语转化而来,意为“健儿”。“曳落河”是安禄山为了加强实力和自身护卫安全,仿照胡人部族亲兵制度,选拔奚、契丹和同罗等各少数民族青壮年组成的一支精锐部队。安禄山把曳落河全部收为假子,和他们建立起“养父子”关系,并规定曳落河的待遇和地位高于其他镇兵。曳落河既是安禄山的私人卫队,又是安史叛军中的精锐,其成员主要为骑兵,且随着战事的进行,人数由最初的8000余人扩展至数万人。在整个安史之乱时期,曳落河扮演了非常重要的角色,不仅影响了安史之乱的局势,而且导致了魏博牙兵的形成。
    • 江有汜
    • 摘要: “满目悲生事,因人作远游;迟回度陇怯,浩荡及关愁。水落鱼龙夜,山空鸟鼠秋;西征问烽火,心折此淹留。”唐乾元二年秋天,也是安史之乱发生后的第四年,为了躲避战乱,48岁的杜甫不得不辞去参军的职务,开始了“因人作远游”的艰苦历程。他从长安出发,一路西行来到了秦州,在天水陇南一带逗留,诗中的鸟鼠山,便在渭河上游的渭源县境内。虽然无法证实杜甫是否到过渭源,但是可以肯定的是,杜甫来到有着“千年药乡”甘肃后,确确实实当了一段时间的“药农”。
    • 邹源芳
    • 摘要: 安史之乱后,岑参的诗歌特点不复北庭边塞诗中的雄奇瑰丽,发生了从哀怨到华丽、又从华丽到凄清的两次诗风转变。诗风的转变与岑参的经历和其所处的环境息息相关。与安史之乱后杜甫诗歌的关注现实、高适诗歌的闲适不同,岑参诗歌逐渐呈现出内向、沉郁的风格转型,凄清暗淡的意境中依稀可见后来大历诗风的样貌。
    • 周渝
    • 摘要: 虎,百兽之君,丛林之王。中晚唐时期的两首《猛虎行》古诗将虎在人们心中的矛盾形象体现得淋漓尽致。张籍版《猛虎行》诗日:“南山北山树冥冥,猛虎百日绕林行。向晚一身当道食,山中糜鹿尽无声。”诗中处处写虎,又处处喻事,经历安史之乱,又逢藩镇割据之乱世,百姓畏兵如畏虎,诗中之虎显然是欺凌弱小之凶兽。
    • 马龙祥; 张玉兴
    • 摘要: 唐玄宗时名将张守珪之子张献诚,曾参与安史之乱,后回归唐廷。张献诚的事迹史籍记载缺误颇多,《张献诚墓志》可考补其籍贯与家族世系、仕宦经历,证明他参与安史之乱并不是被动陷贼而是主动附逆,随着战争形势的发展和唐王朝对陷伪官员政策转向,他最终选择归唐,且完成了从逆臣到功臣的身份转变。张献诚“功臣”形象实为唐王朝有意推动的结果。
    • 杨文春; 冯雪晴
    • 摘要: 历史解释是《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》提出的五大核心素养之中的核心与关键,既是诸素养中对学生历史思维与表达能力的要求,也对学生在历史辨析与判断方面的发展颇有裨益。以下结合“安史之乱的起因”这一教学内容,通过史料分析,探讨如何在课堂教学中培养学生的学科素养。
    • 温卓然; 张静荣(指导)
    • 摘要: 我从小就喜欢阅读诗文,更喜欢阅读其作者的传记,从薄厚不一的传记中慢慢了解一段段不同的人生。我想,体会了他们的悲欢离合、爱恨情仇,才能读懂他们的诗文。王维,字摩诘———一个充满禅意的名字。他在世人眼里与他的辋川别墅一样,显得那么出尘。有人说他像陶渊明,可我觉得他其实比人们想得更贴近世俗。有谁知他曾吟诗弹琴只为取悦公主,有谁知他写下《息夫人》时的复杂心绪,又有谁知他安史之乱被俘时的痛苦?我并不想评价王维,我只想说,他也是一个有血有肉的人,有自己的烦恼与无奈,只有鲜活真实的王维才能写出那些至今鲜活的诗文。
  • 查看更多

客服邮箱:kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备:11010802029741号 ICP备案号:京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有
  • 客服微信

  • 服务号