实验检验
实验检验的相关文献在1976年到2022年内共计163篇,主要集中在物理学、经济计划与管理、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文141篇、会议论文2篇、专利文献159113篇;相关期刊113种,包括管理科学学报、农村青少年科学探究、物理教学等;
相关会议2种,包括湖北省物理学会、武汉物理学会2013年学术年会、中国空间科学学会第四届微重力科学学术会议等;实验检验的相关文献由246位作者贡献,包括丁亦兵、刘文隆、柴振荣等。
实验检验—发文量
专利文献>
论文:159113篇
占比:99.91%
总计:159256篇
实验检验
-研究学者
- 丁亦兵
- 刘文隆
- 柴振荣
- 冯文凡
- 刘祺
- 刘高尚
- 唐孟希
- 姜贞勇
- 张元仲
- 戴青云
- 曹江中
- 李海东
- 杨山清
- 杨新社
- 涂良成
- 熊春如
- 王日明
- 王颖
- 罗俊
- 许槑
- 赵慧慧
- 邵成刚
- 邾琳
- 雨桐
- B. Acharya1
- Barnett
- Chiriloaie Andrei1
- Chitoran Florentin2
- F.Goubel
- Fatu Viorel1
- G.Lensel
- Lupu Carmen1
- Manole Traian1
- M.戴恩
- Richard Dawid
- Tadao Matsumoto
- Toru Miura
- W.Schommers(著)
- Yves Roisin
- Zhuangqi Cao
- lynn A.
- 丁亦兵2
- 丁思元
- 丁永坤
- 中科大
- 乔明琦
- 于涛
- 亚涛
- 仲莲维
- 何宏
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谭昊
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摘要:
初中阶段是学习物理的基础阶段,物理知识相对简单,与学生日常生活的联系也更加紧密。鉴于此,教师可以将物理实验与生活现象联系起来,让学生重新审视习以为常的生活现象,从而使学生走近物理、感受物理并喜欢上物理,为以后的学习奠定基础。一、以实验检验生活现象,激发学习兴趣例如,在教授“浮力”的时候,教师可以准备两个透明玻璃杯、盐、水,再准备鸡蛋、塑料片、铁片。
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摘要:
我国科学家在时间反演对称性实验检验上获重要进展日前从中国科学技术大学获悉,该校卢征天教授团队利用激光冷原子方法在时间反演对称性实验检验上获重要进展。相关成果发表在《物理评论快报》上。粒子物理理论推测电偶极矩研究是通向标准模型之外新物理的一条充满希望的探索途径,半个世纪以来一代又一代的实验在寻找电偶极矩信号,测量精度不断提高,但迄今为止所有测量都只得到上限。
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崔卫国
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摘要:
在2019年6月第1版(人民教育出版社)普通高中教科书《物理·必修》第三册中,教材提供的电容器充放电电路图与相应的实验描述存在争议.由于电压表直接接在电容器的两端,教材对充放电的表述会让学生误认为电压表对电容器的放电不产生影响.通过实验检验,对教材中的不妥表述进行了更正,并提供了合理且现象明显的充放电电路.
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陈义;
李攻科;
张润坤;
钟燕辉
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摘要:
循环化学发光是一种新颖的方法,随着其实验研究的不断成功,已经展示出许多意想不到的用途,但其理论研究还有待于突破.该文以鲁米诺体系为基础,结合钴的手性配合物增敏技术和单电子传递反应机理假设,展开了理论推演,获得了含义较为明确、经得起一些文献数据检验的循环化学发光理论公式;此外还推导出了若干与文献推测不甚相同但也能与一些实验数据相吻合的公式.根据所得公式,还能推演出循环化学发光的一些新测试方法,这将有助于该方法的深入研究和推广应用.
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尚晓峰
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摘要:
大连创新能力发展不能适应大连经济结构调整和经济增长方式转变的需求,不能更好地推动大连经济发展.为了构建大连创新能力发展综合评价体系,本文运用数学方法计算权重值,筛选出影响大连创新能力发展的要素,采用关联分析法,从实证检验角度,分析大连近年来创新能力发展与相关要素的关系,以提升大连创新能力.
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孙黎颖
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摘要:
1杜威的科学教育思想(1)科学小实验和思维五步法。杜威在《我们如何思维》一书中,从科学案例"杯子中的肥皂泡"等系列实验,总结出思维的共有元素——思维五步法:提出问题,搜集与分析资料,提出并阐述建议或观点,实验检验,给出结论或判断。这不是线性的关系,而是不断重复的循环。(2)重视好奇心。好奇心在西方的科学思想史和现代基础教育中均有重要的地位。好奇的心灵总是在保持警觉进行探索,寻求思考的材料,有好奇心就有寻求新的和各种各样的体会的渴望。
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赵艳红
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摘要:
假说演绎法是现代科学研究中一种常用的科学方法,是指在观察和分析的基础上提出问题,通过推理和想象提出解释问题的假说,根据假说进行演绎推理,再通过实验检验演绎推理的结论。若实验结果与预期结论相符,则证明假说是正确的,反之则说明假说是错误的。生物学发展过程中,许多科学家应用这一科学方法做出了重大的贡献。
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徐建军
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摘要:
一、教学目标1.让学生掌握圆周角的概念和圆周角定理,学会用定理进行简单论证和计算。2.通过探究圆周角定理,培养学生观察、猜想、实验检验和推理证明的能力。3.让学生领会分类讨论思想和转化思想。4.激发学生的求知欲望和探索激情,让学生积极参与活动。培养学生独立思考、合作交流与反思质疑等学习习惯和实事求是的科学态度。
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