家园关系
家园关系的相关文献在2000年到2022年内共计93篇,主要集中在教育、社会学、中国政治
等领域,其中期刊论文92篇、会议论文1篇、专利文献19135篇;相关期刊62种,包括山东教育:中学刊、幼儿教育导读(教师版)下半月、教育观察等;
相关会议1种,包括2018年中国学前教育研究会学术年会等;家园关系的相关文献由92位作者贡献,包括薛俊楠、李立莉、秦旭芳等。
家园关系—发文量
专利文献>
论文:19135篇
占比:99.52%
总计:19228篇
家园关系
-研究学者
- 薛俊楠
- 李立莉
- 秦旭芳
- 陆静雯
- 黄利
- 丁起名
- 仲蕾
- 任玉凤1
- 何英1
- 余燕
- 侯丽
- 俞洁
- 傅颖
- 党淼
- 刘佳鑫
- 刘梦萦
- 刘爱云
- 刘琴
- 卢燕
- 吴燕美
- 吴红霞
- 吴艳艳
- 周兰梅
- 周星星
- 周玉平
- 善凤玲
- 夏秋景1
- 姜晓玥
- 姜莉
- 孔丽云
- 孙娟娟
- 孙琦
- 孙秀英
- 孙莉莉
- 安平
- 宋卫红
- 宋文霞
- 张婉容
- 张洁
- 张胜
- 徐一辰
- 徐红英
- 成勇
- 朱丹
- 朱玉珍
- 朱秀梅
- 李伟
- 李俊杰
- 李娜
- 李忠仙
-
-
刘梦萦
-
-
摘要:
一次成功且深入的家长约谈,表面看起来约谈双方是教师和家长,但它的核心在于幼儿。幼儿不仅仅是约谈中的话题,更是约谈的目的。更为重要的是,家长约谈无论对于家园哪一方,其实都在考验着彼此对幼儿的观察能力。在搭建更为专业的沟通桥梁和构建更为默契的家园关系上,观察起着至关重要的作用。
-
-
周星星
-
-
摘要:
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中明确指出,家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园应与家庭、社会密切配合,共同为幼儿创造一个良好的成长环境。如何构建和谐的家园关系?我认为关键在于赢得家长的信任与支持。这主要来自教师与幼儿日常相处中的积累,这需要我们用心去换取。我们要用爱心换取家长的安心。没有爱就没有教育,爱是教育的前提,爱是教师的天职。
-
-
王亚
-
-
摘要:
2020年教育部全国学前教育宣传月的主题是“特殊的时光,不一样的陪伴”,陪伴不仅是一种态度,也是一种专业能力。在真心、用心陪伴的基础上,高质量的教育得以保证,积极正面的家园关系得以形成。在后疫情时期,幼儿园及教师应借助自身的专业力量进行审视与反思,运用网络“云”力量创造性地设计组织家园活动,帮助孩子、家庭、幼儿园之间形成和谐共生的关系,凝聚更大的教育力量。
-
-
林碧玲
-
-
摘要:
德国社会学家、哲学家齐美尔认为,任何一种形式的社会合作都存在冲突,完全和谐的社会合作是不存在的。作为社会关系的其中一种,家园关系也并不都是风和日丽,其冲突具有必然性和普遍性。家园冲突的类型具有多样性,我以亲身经历的幼儿在园事故引发家园冲突的3个案例,谈谈幼儿园面临的压力,分析冲突的成因,思考减少冲突、缓解冲突、化解冲突的方法。◎案例1:事件等级——"阴雨天""园长,我只要老师的书面道歉。"这是一个大班即将毕业女孩爸爸的要求。
-
-
邱锦艳
-
-
摘要:
首因效应指最初接触到的信息所形成的印象对人们以后的行为活动和评价的影响。在幼儿园新生家长工作中我们不可忽视首因效应带来的影响,基于首因效应开展新生家长工作能够帮助幼儿园、教师认识到新生家长工作开展的重要性,梳理新生家长工作开展的组织策略,为良好家园关系的建立与幼儿的健康成长搭建更为有利的平台。
-
-
李伟;
刘琴
-
-
摘要:
高质量的家园关系是促进幼儿发展的重要因素,在"互联网+"高速发展的浪潮中,信息技术对家园关系质量的重要性越发凸显。一些幼儿园尝试将信息技术与家园共育融合起来,形成家园合作新模式。文章结合信息技术在家园关系中的实际运用情况,对比传统模式下的家园关系质量,探索当前信息技术下家园关系质量发展的程度、存在的问题、改进提升办法,以期驱动信息技术与家园合作有效融合,优化家园合作模式,提升家园关系质量,促进幼儿健康发展。
-
-
王丽
-
-
摘要:
幼儿园和家庭之间的关系直接影响儿童的成长,高质量的家园关系应该是双向互惠的,能够形成合力,共同促进儿童发展。家园共育应该是幼儿园和家庭怀着共同的使命,促进儿童发展的教育。在幼儿园课程建设的过程中,离不开家长的参与。
-
-
周玉平
-
-
摘要:
文章围绕家长学校活动中教师巧妙的"退"与"进",探讨教师如何依据自身和家长的实际情况,创新家长学校形式,把握教育理念和方向,促进家园双方平等有效对话,充分发挥家长和教师在家园共育中的双主体作用.
-
-
仲蕾
-
-
摘要:
在家园沟通中,幼儿园教师经常会遇到各种各样的小故事,本文我想跟大家探讨的案例是:原来热情的家长突然疏远老师了,怎么办?案例故事:帅帅“掐人”了新学期开学后的一天,帅帅在幼儿园掐了别的小朋友。离园时,我留下帅帅妈妈和被掐孩子的家长。帅帅妈妈听完我的讲述之后,双手抱在胸前,以怀疑的眼光看着我,不太相信自己的孩子会掐人:“帅帅虽然调皮了一点,但是应该不会掐人的。”接着,她就到旁边亲自询问孩子事情经过。听了帅帅的话,她才抱歉地对我说:“老师,对不起,他太调皮了,我刚刚问了帅帅什么情况,他都跟我说了。我这段时间忙,也忘记给他剪指甲了,谢谢老师这么关心帅帅,还帮他剪了指甲。”然后,帅帅妈妈教育孩子以后不能这样做,并让帅帅向小朋友道歉。这件事也随之结束了。
-
-
-
秦旭芳;
丁起名
- 《2018年中国学前教育研究会学术年会》
| 2018年
-
摘要:
研究者围绕“幼儿园安装监控系统”的相关问题,对家长和教师进行了调查,从结果中发现家长和教师在某些方面存在着差异与冲突.因此,本文基于家园关系的视角,分析了幼儿园监控系统给幼儿、教师以及家长带来的忧思与困扰,并从内力(教师、家长)和外力(政府、媒体)两个方面提出化解策略,以期通过内力和外力的共同作用形成合力,促进家园关系的和谐发展.