导学模式

摘要： 分组学习是贯彻以自主学、动手学为特征的实践化教学模式的重要方法。针对专业课程的教学,可结合自身需求进行分组学习探索,形成具有特色的分组学习模式。文章针对项目驱动式的分组学习在实践化教学中的应用进行深入的探讨,分析分组学习的必要性及结果导向,提出分组学习的策略和方法,为应用型人才培养模式提供有益的路径和建议。

摘要： 基础教育阶段,小学数学占据重要地位.数学学习能够启迪学生智慧,提高学生创新能力.随着经济的快速发展,社会对人才发展的要求也在发生变化,课堂教学中,要重视学生个性差异,激发他们的学习兴趣.本文就对小学数学导学模式的运用进行了简要分析.

摘要： 教育思想的不断更新促使教师不断更新自己的教学方式,让学生在自主学习过程中得到持续健康发展。基于此,笔者在本文中着重探讨了基于导学模式的农村高中物理校本课程的落实策略,希望能够有效提升高中物理教学的成效,让学生积极地参与到物理学习过程之中,提高物理教学的成效。

摘要： 基础教育阶段,小学数学占据重要地位。数学学习能够启迪学生智慧,提高学生创新能力。随着经济的快速发展,社会对人才发展的要求也在发生变化,课堂教学中,要重视学生个性差异,激发他们的学习兴趣。本文就对小学数学导学模式的运用进行了简要分析。

摘要： "N141"项目导学模式是一种基于STEM教育理念的课程开发与设计模式.它通过建设问题库、确定研究问题、解决问题三大步骤,在多个问题中确定一个研究问题,通过转化、破解、解决、拓展环节完成项目,并可对项目进行完善.这一模式可促进STEM问题的生成,并提高课程的实施效果.

摘要： 当前,在小学习作教学中,广泛运用了导学模式。"导学"体现了教师主导、学生主体的教学理念。习作是小学中、高年级语文教学中的重点和难点,本文以小学习作教学为例,从导学冲突入手,就如何积极调试、优化、完善导学模式进行简要论述,旨在启发广大小学语文教学同仁重视导学模式的应用,主动而有效地化解导学冲突,提高指导小学生习作的效率。

摘要： 随着新课程改革的发展,现阶段的高中物理课堂教学中越来越重视学生综合物理素养的培养.在高中物理教学中除了开展多元化、创新及高效的教学手段外,还应重视高中物理校本作业的布置方式,以导学模式为基础优化校本作业布置的方法,调动学生的自主学习能力和解决问题的能力,让学生在物理校本作业的完成过程中强化自己的学习能力,促进学生综合物理素养的养成.为此,笔者针对基于导学模式的农村高中物理校本作业布置方法展开了探究.

摘要： 提高化学课堂教学质量,教师要采用创新的教学模式,将现代化教学技术和化学课堂教学紧密结合起来,调动学生参与学习的动力,从而能为学生学习进步打下坚实基础。通过将微课和化学教学相结合起来,为学生创设动态化的学习环境,将课上课下进行结合起来,有助于提高学生化学知识学习的质量。基于此,本文就化学教学微课的特征以及应用价值简要阐述,结合就微课在化学课堂教学中应用问题以及应用的策略详细探究,通过改变传统化学课堂教学方式,就能为学生高效学习化学知识起到促进作用。

摘要： 在教学过程中导学式小组合作学习模式改变了教师教的传统教学模式,一定基础上激发了学生对学习数学的兴趣,改变了刻板的数学课堂学习模式,对于提高学生的数学学习能力有积极的影响.通过小组互相交流以及动手操作的方式,大大的提高了学生用数学解决问题和实践操作的能力.在此过程中拉近了师生及生生的互动,使师生的关系更为密切,最终达到提高学生数学成效的目的.

摘要： 借助浙江师范大学和广西壮族自治区建立的支教结对平台,立足中国第一大少数民族壮族,并以壮族特色物质文化为素材,挖掘了壮族文化中的数学几何变换思想方法.壮族特色物质文化素材有铜鼓、壮锦、干栏式建筑、绣球、天琴和壮剧头饰等,挖掘的数学几何变换思想方法有平移变换、旋转变换、反射变换和相似变换等.从数学知识角度提炼与梳理民族数学中蕴含的数学元素与思想,并基于已有认知水平分析理论框架对民族数学进行分层,最后提出了相应的民族数学导学模式的构想与建议:"简易引导"导学模式、"比较引导"导学模式、"简易+变化引导"导学模式和"鼓励+展示引导"导学模式.其精髓子在于"民族数学素材"加"认知适切引导",其突出的优点是发挥民族数学素材的作用,注重数学审美欣赏指导,其目的是让学生学会学习、学会观察、学会审美,其操作要领主要表现为"欣赏教学,先观察后教学".

摘要： 本论文是针对我校初中教学陈旧落后的面貌,立志进行农村初中学生自主学习课堂教学模式的探索的情况下总结而成的.本次研究探索以行动研究法和实验研究法为主,对初中各科教学进行改革和提高初中学生自主学习能力.经过5年的研究探索,创立了“导,学,交.点,练”的自主学习课堂模式,为初中教学改革开辟了创新的道路,让教师的主导作用和学生的主体作用得以实现.提高了教师教学的水平,培养了学生自主学习的习惯,掌握了自主学习的方法,提高了课堂教学的效益,转变了校风,为学校的可持续性发展提供了有力的保证.

摘要： 本研究基于二年级学生的认知特点和小学语文教材特点进行导学案的研究,尝试在小学二年级运用导学模式进行阅读教学,关注低年级学生自主学习能力的培养.研究过程中根据人教版二年级语文教材编排特点将学习内容分为识字、故事、诗歌三大类,分别进行识字导学案、故事导学案和诗歌导学案的设计,并在课堂中利用自编的导学案进行导学模式的教学.导学案是在提高课堂效益的改革中出现的,但目前导学案主要在初、高中,以及小学高年级的课堂中应用,涉及低年级的导学研究很少.

摘要： 高等数学是任职教育院校学生的"拦路虎"课程.针对高等数学的学科特点,根据学习对象的实际,充分运用各种教学资源和导学手段,培养学生自主学习能力尤为重要.提出了“综合性”导学、“阶梯式”导学、“任务型”导学三种导学模式,结合笔者讲授"高等数学"课程的实践,实施导学式教学模式的探索思路.

摘要： 一种教育学素质培养导学装置，包括顶板、机体和支腿，在所述机体的侧面设有数个窗口，在所述机体侧面的数个窗口内均设有显示屏和键盘，在所述机体侧面的数个窗口上均设有盖板A，在所述机体的侧面上设有凹槽，在所述机体侧面的凹槽内设有控制面板，在所述机体侧面的凹槽上设有盖板B，在所述机体的上端设有顶板，在所述机体上的顶板上设有与顶板相适配的太阳能板，在所述机体内分别设有升降机、显示器主机和显示屏主机，在所述升降机上设有升降杆，在所述升降杆上设有显示器A；通过本发明，使得在平时可对学生进行良好的文明素质行为宣传，并且通过答题试卷的形式使学生对素质教育的认知更为全面深刻，对学生的素质培养提供了有力支持。

摘要： 一种用于可在CCM和DCM下操作的SIMO DC‑DC转换器的控制器接收表示电感器电流的信号以及表示第一和第二DC‑DC转换器输出的信号。该控制器具有适于控制耦合到第一输出滤波器和第二输出滤波器的电子开关的第一输出和第二输出，以及适于控制电感器中的电流的第三输出和第四输出。该控制器基于这些输入通过确定期望的PWL电感器电流和电流波形来控制这些输出，并确定这些输出的脉冲宽度，以使该电感器电流与期望的PWL相匹配。定时器控制这些输出的脉冲宽度，并且该控制器动态选择DCM或CCM以将第一和第二DC‑DC转换器输出保持在预定水平。在实施例中，该期望PWL电感器电流是期望谷值电流和期望峰值电流之一或两者。

摘要： 一种教育学素质培养导学装置，包括顶板、机体和支腿，在所述机体的侧面设有数个窗口，在所述机体侧面的数个窗口内均设有显示屏和键盘，在所述机体侧面的数个窗口上均设有盖板A，在所述机体的侧面上设有凹槽，在所述机体侧面的凹槽内设有控制面板，在所述机体侧面的凹槽上设有盖板B，在所述机体的上端设有顶板，在所述机体上的顶板上设有与顶板相适配的太阳能板，在所述机体内分别设有升降机、显示器主机和显示屏主机，在所述升降机上设有升降杆，在所述升降杆上设有显示器A；通过本发明，使得在平时可对学生进行良好的文明素质行为宣传，并且通过答题试卷的形式使学生对素质教育的认知更为全面深刻，对学生的素质培养提供了有力支持。

摘要： 本发明公开了一种导览机器人导览模式选择方法，包括：感测到用户接近；判断用户是否属于注册用户，如果是则根据用户注册信息选择导览模式，如果否则创建并记录用户注册信息；判断用户的年龄；根据用户的年龄选择导览模式；以及根据用户的情绪修正导览模式。依照本发明的导览模式选择方法、系统以及使用该方法和/或系统的导览机器人，根据用户年龄来选择不同的导览模式并分析用户的情绪变化修正导览模式，从而增强了导览的多样性和吸引力，提高了用户体验。

摘要： 本发明公开了一种多模式混合定位导览方法及导览笔，NFC读取单元读取展品的定位NFC标签，反馈标签信息给主逻辑控制单元；读取成功，启动当前定位编号讲解语音播放；未读取成功，RFID接收模块、BLE接收模块接收RFID&BLE双模发射卡发射的RFID和BLE定位数据包，进行多信号防碰撞识别和处理，反馈位置数据给主逻辑控制单元，主逻辑控制单元启动RSSI门限滤波算法；定位成功，启动当前定位编号的讲解语音播放。本发明所述的一种多模式混合定位导览方法及导览笔，将NFC技术、RFID技术与BLE技术融入到一起，提高了导览笔收听讲解的准确性。

摘要： 本发明公开了一种活组织模式检测方法、活组织模式检测设备、生物统计学认证方法和生物统计学认证设备。本发明允许进行没有伪造等等的风险的可靠生物统计学认证。本发明允许进行活组织鉴别和生物统计学认证。检测被表皮组织覆盖的皮肤深层组织的凹凸分布模式，以提取活组织的唯一模式。根据检测的模式执行生物统计学认证。利用表皮组织和皮肤深层组织间的光学性质差别来光学检测所述凹凸分布模式。在这种情况下，例如近红外光的长波长光被用作投射到皮肤组织的照明光。皮下血管的分叉部分被用作要检测的部分。根据分叉结构的结构确定要检测的部分，在这种情况下，可利用皮下血管进行活组织鉴别。

摘要： 本实用新型公开了一种用于教育学素质培养导学装置，涉及教辅装置技术领域，包括：导学箱、提手架、防滑垫、磁条、旋转盘、滑槽、固定盘、滑块、显示屏；有益效果在于：该装置通过两个提手架合并在一起时，通过提着两个提手架，可将导学箱提起，同时将显示屏提起，从而使人们可以十分方便地携带显示屏外出；当两个提手架呈打开状态将显示屏支撑起来时，可将两个提手架分别从相反方向向下旋转，使提手架带动旋转盘在固定盘上旋转，使两个提手架打开状态呈八字型结构，使两个提手架将导学箱支撑起来，同时将显示屏支撑起来，使导学箱和显示屏远离地面，不会沾上污渍，同时显示屏可以对相关的教学内容进行展示，使得教学工作可以更好的进行开展。

摘要： 本实用新型公开了一种教育学素质培养导学装置，包括底座，所述底座顶部固定连接有脚踩板，所述脚踩板的数量设置有两个，两个所述脚踩板关于底座中轴线对称设置。本实用新型通过将装置转移至需要使用的地方，向上拉动教学架，使控制杆通过第一弹簧的弹性在第一滑槽内部进行滑动调节，从而对整体装置进行展开的同时，根据使用高度进行调节，滑动至需要使用的高度后，选取对应位置的螺纹孔，使用螺纹杆进行高度固定，将教具放置于教学架的顶部，转动连接转柄，带动调节螺杆通过轴承进行转动，调节螺杆带动移动套环在第二滑槽内部反向移动，从而带动调节夹板对教具进行固定，对教具进行有效固定的同时可进行有效的高度伸缩折叠。

摘要： 本实用新型公开了一种教育学素质培养导学装置，包括固定底座，所述固定底座的顶端设置有支撑杆，所述支撑杆的顶端设置有展示箱，所述展示箱的一侧设置有显示板，所述固定底座的顶端设置有活动座，所述活动座之间设置有调节杆，所述展示箱的两侧设置有散热风扇。本实用新型通过展示箱一侧的控制面板可以控制调节杆向上延伸，进而使得调节杆可以推动展示箱向上移动，进而可以调节展示箱的高度，进而使得展示箱可以更好的进行教育，使得展示箱可以适应不同身高的人们的教学工作，可以方便教学人员进行教学工作，通过显示板可以对教学内容进行展示，使得教学工作可以更好的进行开展。

摘要： 一种教育学素质培养导学装置，包括顶板、机体和支腿，在所述机体的侧面设有数个窗口，在所述机体侧面的数个窗口内均设有显示屏和键盘，在所述机体侧面的数个窗口上均设有盖板A，在所述机体的侧面上设有凹槽，在所述机体侧面的凹槽内设有控制面板，在所述机体侧面的凹槽上设有盖板B，在所述机体的上端设有顶板，在所述机体上的顶板上设有与顶板相适配的太阳能板，在所述机体内分别设有升降机、显示器主机和显示屏主机，在所述升降机上设有升降杆，在所述升降杆上设有显示器A；通过本实用新型，使得在平时可对学生进行良好的文明素质行为宣传，并且通过答题试卷的形式使学生对素质教育的认知更为全面深刻，对学生的素质培养提供了有力支持。