心理拓展训练

摘要： 定向运动是近年来比较流行且竞技性、拓展性较强的户外运动,它主要是让参与者利用地图和指南针依次到访地图上所指示的各个点标,用最短时间到达所有点标者为胜。在高中体育教学中,以定向运动教学为基础融入心理拓展训练,能获得较好的效果。文章分析了心理拓展训练与定向运动的关系,针对如何借助心理拓展训练助力定向运动教学提出了建议。

摘要： 文章从理论角度出发,系统梳理心理拓展训练体验发展机制,论证体验发展机制带来的价值与意义,在很大程度上,实现了现有心理拓展训练思路的拓展与延伸,对于新时期心理拓展训练效能的提升、训练方法的升级奠定了坚实基础。

摘要： 以当前高职院校学生心理健康存在的问题为切入点,对心理拓展训练融入高职院校心理健康教育的必要性进行了探讨,并在总结心理拓展训练运用于高职学生心理健康教育的理论研究与实践探索的基础上,提出改革现有教育模式,开创基于心理拓展训练的发展性心理健康教育新模式,借助新技术,运用虚拟现实技术(VR)强化心理拓展训练干预,创新育人途径,将心理拓展训练践行于“三全”体育教育教学过程中等措施,将心理拓展训练融入高职院校心理健康教育。

摘要： 当前社会进步的节奏不断加快,这对人们的综合能力提出了更高的要求。当代大学生除了要具备扎实的理论知识之外,还应当具备较好的社会适应能力,这样才能在激烈的竞争中脱颖而出,获得更好的发展机会。心理拓展训练在提升大学生社会适应能力方面具有独特的优势,因此应加大对心理拓展训练课程的开发与设计。本文通过实验分析了心理拓展训练对大学生社会适应能力的影响,并简单探究了提升心理拓展训练效果的策略,为心理拓展训练活动高质量的开展提供了必要借鉴与科学引导。

摘要： 心理拓展训练在高校教学中不断开展,高校体育课程中也需要不断加入心理拓展训练,一方面,能够丰富体育课程的教学内容,另一方面,也为心理拓展训练在教学中起到的作用提供了理论依据.该文主要通过问卷调查法、教学实验法对吉林省四所高校体育课程开展心理拓展训练对学生身心健康造成的影响进行了研究,并对实验前后学生身心健康数据进行了比较和分析.

摘要： 初中体育教师需要成为一个善于完成自我的教学技术发展和创新的施教者,要能让学生在学习体育课程的同时,懂得运动的乐趣.让学生克服自我的心理问题,释放压力,在运动的同时,减除个人的心灵负担,成为一个热爱体育、热爱运动、热爱学习的奋进的人.学生在心灵力量得到拓展的同时,还能克服自身运动问题,让个人的身体素质、运动能力得到更大程度的提高和发展.

摘要： 心理拓展训练的根本目的在于训练过程中提升学生群体的心理健康,完善学生的人格特性.在把握最终目标的前提下,心理拓展训练具有多种组织形式以及开展方式.高职院校教育环境中,学生、教师的心理健康教育具有存在的重要性以及必要性.在本文中,主要通过问卷调查的形式,明确吉林省高职院校体育课程开设心理拓展训练的现状,并从中发掘现有存在的问题,并提升心理拓展训练在体育课程中应用和实践的可行性.

摘要： 该文阐述了贵州民族地区中学体育课程现状和心理拓展训练的特点;论述了民族地区中学体育课程开展心理拓展训练的理论意义和实践意义;针对民族地区中学开展心理拓展训练课程开发进行可行性分析;该文认为民族地区中学体育课程开展心理拓展训练是可行的。

摘要： 该文阐述了贵州民族地区中学体育课程现状和心理拓展训练的特点;论述了民族地区中学体育课程开展心理拓展训练的理论意义和实践意义;针对民族地区中学开展心理拓展训练课程开发进行可行性分析;该文认为民族地区中学体育课程开展心理拓展训练是可行的.

摘要： 我国大学体育教育事业快速发展的进程中,拓展训练成为广泛应用的新型教学手段,但是由于所设置的拓展训练内容有限,只重视学生实践操作技能的学习,忽略学生的心理状态,可能会使得学生在学习大学体育知识期间出现心理方面的问题。而心理拓展训练的应用,可以通过针对性的训练方式将心理健康教育和体育拓展训练相互整合,锻炼学生的良好学习心态,增强其自信心,在心理拓展训练方式的扼作用下提升学生的心理素养,学习体育技能的基础上锻炼良好品格、意志力、团队合作精神,提升社会适应能力。因此,大学体育教师在课堂教学工作中应该重点开展心理拓展训练活动、培养学生的心理素养与优秀品质。

摘要： “心理拓展训练”是一种新的体验学习方式.本文对拓展训练进行了一系列的概述,探讨了它对素质教育的积极作用,意在使这种全新的体育教育理念为大家所接受,使之走进校园,进入课堂,深化教育改革,全面推动素质教育.

摘要： 本发明公开了一种拓展单机图神经网络训练至分布式训练的方法，该方法通过提供图划分和数据同步拓展的功能，利用具有自动反向传播的单机图神经网络框架，只需要在原有单机图神经网络模型代码中增加少量的数据同步代码，再将大图划分至多台服务器，可以在不修改单机图神经网络框架以及不修改原有单机图神经网络模型计算逻辑的情况下，使用多台服务器实现与单机图神经网络训练等价的分布式大图训练。此外，本发明还公开了一种拓展单机图神经网络训练至分布式训练的系统。另外，本发明公开了一种存储有计算机程序的计算机可读存储介质。

摘要： 本发明公开了一种拓展单机图神经网络训练至分布式训练的方法，该方法通过提供图划分和数据同步拓展的功能，利用具有自动反向传播的单机图神经网络框架，只需要在原有单机图神经网络模型代码中增加少量的数据同步代码，再将大图划分至多台服务器，可以在不修改单机图神经网络框架以及不修改原有单机图神经网络模型计算逻辑的情况下，使用多台服务器实现与单机图神经网络训练等价的分布式大图训练。此外，本发明还公开了一种拓展单机图神经网络训练至分布式训练的系统。另外，本发明公开了一种存储有计算机程序的计算机可读存储介质。

摘要： 本发明公开一种基于VR全景视频的大学生心理健康训练系统及训练方法，系统包括硬件交互子系统，硬件交互子系统用于与训练者之间实现数据传输以及生理数据的采集；软件子系统，软件子系统与硬件交互子系统信号连接并用于实现数据储存并构建虚拟现实环境；数据分析系统，数据分析系统用于收集和分析数据并生成结果报告；硬件交互子系统包括用于承载训练者的机械椅以及穿戴在训练者上的VR交互装置；软件子系统用于在VR交互装置上构建虚拟现实环境，机械椅能够调节不同的姿态以适应不同的虚拟现实环境。本发明通过设置机械椅令训练者能够在不同身体姿态的情况下针对不同的虚拟现实场景进行交互，提高了训练者的训练效果。

摘要： 本实用新型提供了心理行为拓展训练组合的支架结构，解决了训练人员攀爬三角型钢筋组成的爬梯时体力消耗快、采用挂钩式安全腰带安全隐患较多的问题。本实用新型包括若干个设在地面上的立柱，立柱上设有爬梯，爬梯包括梯子架和若干个上下排列的横杆，横杆等距间隔固定设在梯子架上；梯子架的一侧固定设有两个端架和一根安全绳索，其中一个端架固定设在梯子架的顶部，另一个端架固定设在梯子架的下部，安全绳索的两端分别与上下两个端架固定连接；立柱上设有若干个用于固定爬梯的紧固装置。本装置使用时需要与绳索自锁器配合，人员攀爬时通过绳索自锁器可以一直向上攀爬，节省了攀爬时间和人员的体力，规避了挂钩挂取时的安全风险。

摘要： 本实用新型提供了一种具有训练平衡能力的拓展训练装置，涉及拓展训练器材技术领域，包括底座、平衡训练机构和调节机构，所述丝杆的一端固接在伺服电机的输出端，所述减速器安装在丝杆靠近伺服电机的一端，所述连接板螺纹连接在丝杆上，所述支撑板固定连接在连接板的顶部，所述滚轮滚动连接在滑槽内腔的底部，本实用新型通过设计的平衡训练机构，使用者通过阶梯台，单脚站立在支撑板上，并通过伺服电机带动丝杆转动，使得活动板沿着滑槽来回移动，使用者通过维持自身的平衡才能随着支撑板同步移动，从而达到训练的效果，且可以调节顶杆的位置，使其便于在失衡时给双手提供扶持，确保安全，从而有利于提高平衡能力训练的效果。

摘要： 一种能训练平衡能力的拓展训练装置，本实用新型涉及拓展训练器械技术领域，左右对称设有底座，且两底座之间利用支撑板连接设置；支撑板的上表面固定有二号训练平台；二号训练平台的前后两侧壁上端利用合页旋接有一号训练平台；支撑板的下表面固定有若干个支撑柱；支撑柱的前后两侧壁上均开设有四号槽口；位于四号槽口上方的支撑板的侧壁上开设有一号槽口，且一号槽口与四号槽口上下贯通设置；转轴上活动套设有固定装置；其能够调整训练台面的大小，同时满足入门级训练者和资深级训练者的训练要求。

摘要： 本实用新型属于训练器材技术领域，尤其为一种便于分类放置训练器材的体育素质拓展训练放置架，包括底座和支撑架，所述底座的上方设置有第一齿轮，且第一齿轮的下方设置有第二齿轮杆，并且第二齿轮杆的下方设置有第一带轮，所述第一带轮的左侧设置有工作带，且工作带的左侧设置有第二带轮，所述支撑架设置在底座的顶部，且支撑架的内部设置有承物板，所述支撑架的内部开设有滑槽，且滑槽的内部安装有滑块，并且滑块的左侧设置有拉板，所述承物板的顶部开设有竖槽，且竖槽的内部安装有羽毛球筒。该便于分类放置训练器材的体育素质拓展训练放置架可以通过第一齿轮清洗训练器材，避免训练器材表面过脏影响再次使用。

摘要： 本实用新型公开了一种拓展训练用攀爬训练保护装置，包括装置主体、双面螺纹轴、第一滑动块、第二滑动块和手柄，所述装置主体一侧的外壁上安装有手柄，且手柄一侧的装置主体外壁上安装有双面螺纹轴，双面螺纹轴的一端延伸至装置主体的内部并与装置主体的内壁相铰接，并且双面螺纹轴一侧的螺纹面上套接有第二滑动块，所述第二滑动块一侧的双面螺纹轴螺纹面上套接有第一滑动块，且第一滑动块顶端的一侧铰接有连接杆，所述装置主体顶端的两侧接贯穿有滑动板，且相邻滑动板之间的装置主体内部固定有支撑台。本实用新型不仅提升装置的适用范围，提高了装置的舒适性，还增强装置的保护效果。

摘要： 本实用新型提供了一种能训练平衡能力的拓展训练装置,包括平衡杆，以及用于支撑平衡杆两端的两个支架；平衡杆为“工”字型结构，由平衡长杆，以及分别垂直设置于平衡长杆两端的固定杆组成，平衡长杆的一侧铰接有第一支撑板，与第一支撑板相对的两个固定杆一侧均开设有第一螺纹通孔，第一螺纹通孔的中心线与平衡长杆平行，第一支撑板两端分别开设有与第一螺纹通孔位置对应的第一定位孔；还包括第一长杆螺钉，第一支撑板相对于平衡长杆转动至与平衡长杆处于同一平面的位置时，第一长杆螺钉螺接于第一螺纹通孔内，且穿过第一螺纹通孔插入第一定位孔内。本实用新型提供的能训练平衡能力的拓展训练装置能够满足不同层次的训练者进行训练，训练效果好。

摘要： 本实用新型公开了一种能训练平衡能力的拓展训练装置，其包括支撑装置，所述支撑装置上连接有多个平衡结构，所述平衡结构包括主体部分，所述主体部分的上端通过第一连接件与所述支撑装置固定连接，所述主体部分的下端设有适用脚踩的脚踏部；本实用新型中的所述平衡结构不仅结构简单，而且适用于户外的各种拓展训练。