慕课教学

摘要： 本论文以法学专业课程为例,介绍中国慕课在线教育平台和SPOC课程在实践中的应用,同时运用比较研究方法分析不同类型的直播教学平台的优劣,阐述在线教学应注意的特殊问题,包括教学方式和教学内容的调整和改变.在无法实现面对面授课的特殊时期,高校教师通过混合式的线上教学,满足学生个性化学习需求,同时促进教育资源的共享,助力人才培养.

摘要： 互联网时代的到来推动了一项又一项新的科技和事物的产生,越来越多的便捷手段应用到人们工作和生活当中,在这样的情况下慕课教学也就迎来了生机.近年来因为网络的应用程度越来越高,在线教学也逐渐受到了人们的关注,本文就慕课教学如何在高职院校应用,以提高教师的教学质量和教学效率进行了简单的分析和讨论.

摘要： 当前,慕课作为一种新教学模式,快速发展并广泛应用于实际教学中。随着教育改革的深入,职业院校积极推进教育改革。国家加大发展职业教育,但师资、资金等因素对其发展带来了很大的限制。职业院校教学中引入慕课教学模式,利于提升教学效率全面激发学生学习热情,实现教学相长。基于此,文章针对高职院校慕课教学管理优化策略相关知识,从以下几方面进行了简单地分析,希望对相关领域研究有所帮助。

摘要： 图书馆新生教育作为培养大学生信息素养的第一课,其效果尤其关键。以学生为中心的图书馆新生入馆教育的教学设计基于“人本主义”“行为主义”以及“建构主义”等学习理论,包括:建立以信息素养为导向的教学目标,以培养信息意识为第一要务,开展自助式的学习者分析,以慕课为主要教学形式,设计模块化的教学内容,提供个性化的学习路径,以任务为导向,允许学生自定学习步调,激发其学习自主性,加强师生及朋辈之间的互动交流,提供广泛的学习支持,通过科学的过程评价和激励方式增强学生的学习动力。

摘要： 思想政治理论课是高校落实立德树人任务的核心课程。随着互联网技术的迅猛发展,基于“互联网+”的思想政治理论课“慕课”教学改革在有条不紊地持续深化。探索“慕课”教学的实效性,关注高校思想政治理论课“慕课”教学中课程知识点建构碎片化、思政网络学习资源利用率低、思政网络环境建设有效性不足、网络技术与思政教学的融合度不够等现状问题,有针对性地在教学理念、教学资源、教学呈现、教学话语上下功夫,有利于高校思想政治理论课“慕课”教学目标的有效达成。

摘要： 在仪器分析课程的教学中,引入职业标准、实际工作任务内容,借助清华优慕课教学平台开展混合教学,对课程、教学、考核等方面进行设计,实现线上线下教学方式混合、静态与动态的教学资源混合,可以提升培养学生综合职业素养的效率。

摘要： 在查阅相关文献基础上,探索混合式教学中学生学习体验与学习效果的关系,提出研究假设学习体验中的课程环境、教学交互、学习活动三个维度与学习效果成正相关,并设计了大学生混合式教学学习体验调研问卷,通过对湖北高校大学生展开调研,收集240份有效问卷,实证研究得出课程环境、教学交互、学习活动与学习效果有着显著的正向相关性,学习体验与学习效果也有着显著的正向相关性。

摘要： 不久前,我拜读了乔纳森·伯格曼与亚伦·萨姆合著的《翻转课堂与慕课教学:一场正在到来的教育变革》。我发现,翻转课堂教学强调尊重学生的个性,强调满足学生不同的学习需求,强调差异化教学,让因材施教成为可能。

摘要： 文章以高校陶瓷设计专业慕课教学为研究对象,通过对慕课教学中评价技术、评价过程、评价标准的问题分析及策略研究,尝试完善慕课教学中的评价机制,以期实现陶瓷设计专业慕课教学中教师与学生间的良性互动,为新形势下更加科学的培养高质量的陶瓷设计类人才提供路径参考。

摘要： 近几年来,慕课作为一种新型的教学模式已经有了相当大的发展,而且成为了教育领域的发展趋势,也就是说慕课的时代已经到来,这对传统的教学模式提出了挑战,这种新的教学模式为我国的教育事业增添了新的活力,能够更好地促进教育事业的发展。与此同时,高职英语的教学在慕课的背景下也有了更多的发展机会,教学模式实现了比较大的创新。因此,本文对高职英语教学的创新方法进行研究,以期能够为这一方面的工作提供更多的依据。

摘要： 以"航海气象观测与分析"MOOC为例,对基于中国大学MOOC平台的课程考核数据、成绩分段分布、学习资源类别等数据进行统计分析,并剖析MOOC普遍完成率低下的原因以及学习者对学习资源的偏好.结果表明:开放性MOOC环境中学习者的动机和知识背景呈现多样性,MOOC的完成率和考核成绩并非学习者的关注重点,不宜以此来衡量MOOC质量或作为评价MOOC的唯一指标,学习资源统计中视频资源更受欢迎,学习者更愿意从简单的学习行为开始,在此基础上进一步提出MOOC情境下学习行为分析的思考与建议.

摘要： 以"航海气象观测与分析"MOOC为例,对基于中国大学MOOC平台的课程考核数据、成绩分段分布、学习资源类别等数据进行统计分析,并剖析MOOC普遍完成率低下的原因以及学习者对学习资源的偏好.结果表明:开放性MOOC环境中学习者的动机和知识背景呈现多样性,MOOC的完成率和考核成绩并非学习者的关注重点,不宜以此来衡量MOOC质量或作为评价MOOC的唯一指标,学习资源统计中视频资源更受欢迎,学习者更愿意从简单的学习行为开始,在此基础上进一步提出MOOC情境下学习行为分析的思考与建议.

摘要： 以"航海气象观测与分析"MOOC为例,对基于中国大学MOOC平台的课程考核数据、成绩分段分布、学习资源类别等数据进行统计分析,并剖析MOOC普遍完成率低下的原因以及学习者对学习资源的偏好.结果表明:开放性MOOC环境中学习者的动机和知识背景呈现多样性,MOOC的完成率和考核成绩并非学习者的关注重点,不宜以此来衡量MOOC质量或作为评价MOOC的唯一指标,学习资源统计中视频资源更受欢迎,学习者更愿意从简单的学习行为开始,在此基础上进一步提出MOOC情境下学习行为分析的思考与建议.

摘要： 以"航海气象观测与分析"MOOC为例,对基于中国大学MOOC平台的课程考核数据、成绩分段分布、学习资源类别等数据进行统计分析,并剖析MOOC普遍完成率低下的原因以及学习者对学习资源的偏好.结果表明:开放性MOOC环境中学习者的动机和知识背景呈现多样性,MOOC的完成率和考核成绩并非学习者的关注重点,不宜以此来衡量MOOC质量或作为评价MOOC的唯一指标,学习资源统计中视频资源更受欢迎,学习者更愿意从简单的学习行为开始,在此基础上进一步提出MOOC情境下学习行为分析的思考与建议.

摘要： 以"航海气象观测与分析"MOOC为例,对基于中国大学MOOC平台的课程考核数据、成绩分段分布、学习资源类别等数据进行统计分析,并剖析MOOC普遍完成率低下的原因以及学习者对学习资源的偏好.结果表明:开放性MOOC环境中学习者的动机和知识背景呈现多样性,MOOC的完成率和考核成绩并非学习者的关注重点,不宜以此来衡量MOOC质量或作为评价MOOC的唯一指标,学习资源统计中视频资源更受欢迎,学习者更愿意从简单的学习行为开始,在此基础上进一步提出MOOC情境下学习行为分析的思考与建议.

摘要： 随着MOOC狂潮的涌起,我国的教育事业也进入了全新的MOOC时代,目前MOOC比较普遍地运用于高等教育领域,一些MOOC平台与全国各高校联合,已经建设了比较丰富的课程资源,吸引了大批慕名而来的学习者.大多数MOOC学习网站注册率都很高,但真正的学习率、完成率却很低,针对MOOC的低完成率这一问题,从调查研究出发,结合访谈深度了解MOOC学习者在学习过程中的实际感受,分析其持续学习意向的影响因素,最后,从MOOC和学习者两个角度出发,提出几点建议,旨在提高MOOC完成率,推动MOOC可持续发展.

摘要： 随着MOOC狂潮的涌起,我国的教育事业也进入了全新的MOOC时代,目前MOOC比较普遍地运用于高等教育领域,一些MOOC平台与全国各高校联合,已经建设了比较丰富的课程资源,吸引了大批慕名而来的学习者.大多数MOOC学习网站注册率都很高,但真正的学习率、完成率却很低,针对MOOC的低完成率这一问题,从调查研究出发,结合访谈深度了解MOOC学习者在学习过程中的实际感受,分析其持续学习意向的影响因素,最后,从MOOC和学习者两个角度出发,提出几点建议,旨在提高MOOC完成率,推动MOOC可持续发展.

摘要： 随着MOOC狂潮的涌起,我国的教育事业也进入了全新的MOOC时代,目前MOOC比较普遍地运用于高等教育领域,一些MOOC平台与全国各高校联合,已经建设了比较丰富的课程资源,吸引了大批慕名而来的学习者.大多数MOOC学习网站注册率都很高,但真正的学习率、完成率却很低,针对MOOC的低完成率这一问题,从调查研究出发,结合访谈深度了解MOOC学习者在学习过程中的实际感受,分析其持续学习意向的影响因素,最后,从MOOC和学习者两个角度出发,提出几点建议,旨在提高MOOC完成率,推动MOOC可持续发展.

摘要： 随着MOOC狂潮的涌起,我国的教育事业也进入了全新的MOOC时代,目前MOOC比较普遍地运用于高等教育领域,一些MOOC平台与全国各高校联合,已经建设了比较丰富的课程资源,吸引了大批慕名而来的学习者.大多数MOOC学习网站注册率都很高,但真正的学习率、完成率却很低,针对MOOC的低完成率这一问题,从调查研究出发,结合访谈深度了解MOOC学习者在学习过程中的实际感受,分析其持续学习意向的影响因素,最后,从MOOC和学习者两个角度出发,提出几点建议,旨在提高MOOC完成率,推动MOOC可持续发展.

摘要： MOOC的出现不仅改变了高等教育的生态环境,而且促进了小规模限制性在线课程(SPOC)的发展.为了了解学生在SPOC平台的行为,本研究收集了他们一个学期内在平台上的操作记录,并用序列模式挖掘算法分析了学生的在线学习行为.研究结果发现3个主要的学生的频繁行为序列,与学习课程资源、查看资源统计和查看作业模块有关.

摘要： 一种一体化的交互式智能互动慕课工作站、智能移动慕课教室：主要包括：墙体、屋顶、门体、地面；包括吸音体、反射体、扩散体、支撑架、辅助架、支撑架扣件、标准件、墙角装饰扣件、复合模块板、装饰性扣件、功能性扣件、门体、线缆、灯光照明系统、制作慕课专业设备、新风排风系统、产品空间内综合环境调节系统；所述墙体、屋顶、门体、地面由所述复合模块板经所述支撑架、辅助架、标准件、墙角装饰扣件、装饰性扣件、功能性扣件等部件拼接组合构成；所述吸音体、反射体、扩散体由不同材质的所述复合模块板构成；所述线缆、灯光照明系统、制作慕课专业设备、新风排风系统、产品空间内综合环境调节系统布置于所述一体化的交互式智能互动慕课工作站、智能移动慕课教室内部。适用于教育行业，具有较好的声学、光学、电学性能，便于组装。

摘要： 本发明涉及教学设备技术领域，且公开了一种基于慕课教学环境的计算机教学设备包括底座,包括底座，底座的上端呈对称分别固定设置有第一支架和第二支架，两个第二支架的上端固定设置有第一U型块，两个第一支架和两个第二支架之间固定设置有对称的固定杆，两个固定杆的杆壁滑动连接有第一滑块，两个第一滑块的上方固定设置有第二U型块，两个第一滑块的侧壁设置有限位机构，底座的上端设置有固定板，固定板的内部开设有凹槽。本发明，可根据使用者要求调整倾斜程度，方便使用，同时对计算机表面进行防尘处理，防止计算机表面灰尘堆积，影响使用寿命。

摘要： 本发明涉及教育演示用具领域，具体涉及基于慕课教学环境的计算机教学设备，包括讲台、书写板、投影板和投影仪，讲台内部设有收纳腔，讲台上开设有观察口，收纳腔内设有显示器和主机，收纳腔内设有用于放置显示器的升降板，升降板的两侧上固设有凸出的弧面端子，弧面端子间电连接有第一导线，观察口的两侧上开设有具有导电片的弧形凹槽，导电片上均电连接有第二导线，第二导线上电连接有电源；第一导线在升降板中卷绕成的线圈中放置有条形盒，条形盒内的顶壁和底壁上均固设有金属片，金属片上均电连接有第三导线，第三导线电连接到电源上，第三导线上电连接有电机，电机的输出轴上固设有风扇。本发明在擦除灰尘同时提高散热速度。

摘要： 本发明提供了一种用于专业慕课教学的装置，涉及教学技术领域，包括教学组件；所述教学组件的后侧安装有安装组件；所述防松动装置安装在教学组件上；所述连接装置安装在安装组件的外部；所述旋转组件安装在连接装置的外部；所述推动装置安装在旋转组件的后侧；所述提醒组件安装在教学组件上；所述教学组件包括：支撑座、连接座和教学屏幕；所述支撑座上贯穿设置有四个安装孔；所述连接座转动安装在支撑座上；所述教学屏幕固定安装在连接座的前侧；本发明当学生不专心学习时，能自动发出提醒，便于教师发现不专心学习的学生；解决了当学生好奇心减弱不专心学习时，不能自动发出提醒，不便于教师掌握学生的学习情况的问题。

摘要： 本实用新型公开了慕课教学技术领域的慕课教学用教学杆，所述手持杆的右端固定连接套杆，所述套杆内壁中空，其内套接伸缩杆，所述伸缩杆的右端固定连接顶杆，所述顶杆的右端固定连接顶块，所述手持杆的左端侧壁上开有凹槽，其内设置旋转块，所述旋转块的右端固定连接丝杆，所述丝杆穿过手持杆的侧壁伸进手持杆的内腔中，所述丝杆上套接第一滑块，所述第一滑块的四周侧壁固定连接第一斜块，所述丝杆的上方设置与第一斜块相互匹配的第二斜块，所述第二斜块的顶端设置第二滑块，所述第二滑块的顶端设置调节旋钮，所述手持杆上开有与调节旋钮相互匹配的孔洞，且孔洞上设置卡套，该装置结构简单，能够使得调节旋钮缩进手持杆内，防止不小心触碰到。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域，且公开了一种基于慕课教学环境的计算机教学设备包括底座,包括底座，底座的上端呈对称分别固定设置有第一支架和第二支架，两个第二支架的上端固定设置有第一U型块，两个第一支架和两个第二支架之间固定设置有对称的固定杆，两个固定杆的杆壁滑动连接有第一滑块，两个第一滑块的上方固定设置有第二U型块，两个第一滑块的侧壁设置有限位机构，底座的上端设置有固定板，固定板的内部开设有凹槽。本实用新型，可根据使用者要求调整倾斜程度，方便使用，同时对计算机表面进行防尘处理，防止计算机表面灰尘堆积，影响使用寿命。

摘要： 一种基于慕课教学环境的计算机教学平台系统，包括有教学计算机、学习终端、辅助计算机以及后台服务器；所述辅助计算机包括有计算机截图屏幕，所述辅助计算机以及教学计算机与所述后台服务器通信连接。在本实用新型中，后台服务器中备份有课件，辅助计算机与教学计算机进行画面同步显示，授课教师可以通过辅助计算机进行实时截屏，教学中的难点、重点以及提问都可以作为图片的方式进行保存。本实用新型的使用能够提供在线以及线下两种学习方式，在网络环境较差时，学生就能够采用线下方式进行学习，同时，辅助计算机能够提供教学辅助，帮助线下学习的学生了解在线授课时授课教师划出的学习重点、学习难点以及其他学生提出的问题。

摘要： 本实用新型提供一种慕课教学用教学杆，包括教学杆主杆、伸缩教学杆、橡胶包边、透光玻璃盖、激光灯、激光灯开关及手部松紧带；伸缩教学杆的一端与教学杆主杆连接，橡胶包边设置在伸缩教学杆的另一端；橡胶包边的端部开口，激光灯嵌入设置在橡胶包边的开口内，且透光玻璃盖设置在橡胶包边的开口处，罩盖在激光灯上；激光灯开关嵌入安装在教学杆主杆上，教学杆主杆为中空结构且内置供电电池，供电电池与激光灯开关及激光灯连接成电路回路；手部松紧带纵向设置在教学杆主杆上，位于教学杆主杆的侧端面上。本实用新型能作为教杆、激光笔、鼠标使用，便于慕课的教学，提高教学的品质。

摘要： 本实用新型提供一种基于慕课教学环境的计算机教学平台，包括慕课服务器、数据统计装置、路由器、数据接入口组件及多组计算机教学平台组件；慕课服务器与数据统计装置的一端连接，数据统计装置的另一端与路由器的一端连接，路由器的另一端与数据接入口组件的一端连接；数据接入口组件上设有多个数据接入口，多组计算机教学平台组件分别与多个数据接入口对应连接，每组计算机教学平台组件包括教学计算机、数据存储装置及教学设备；教学计算机及数据存储装置分别与数据接入口连接，教学设备与教学计算机连接。本实用新型能充分、有效利用慕课服务器的资源，并配合计算机等设备进行教学，提高教学效率和质量。

摘要： 本实用新型提供一种基于慕课教学环境的计算机教学平台，包括慕课系统、云服务器、交换机、多个节点服务器、多个教学装置、连接线缆及多个移动教学终端；所述的慕课系统与所述的云服务器的一端连接，所述的云服务器的另一端与所述的交换机的一端连接，所述的交换机的另一端分别与所述的多个节点服务器连接；所述的多个节点服务器的另一端分别通过所述的连接线缆与所述的多个教学装置有线连接，所述的多个节点服务器的另一端分别通过无线网络与所述的多个移动教学终端无线连接。本实用新型能通过有线或无线网络随时随地的学习慕课系统中的网络课程，有利于提高教学的效率和质量。