护生带教

摘要： 目的:将基于蓝墨云班课的形成性评价应用于临床护理专业本专科学生带教中,探索其应用效果。方法:选取2018年6月-2020年12月在某科学习的60名护理专业学生作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组(30人)和班课组(30人),其中对照组采用终结性评价,班课组采用基于蓝墨云班课的形成性评价。结果:班课组护生理论及操作考试成绩高于对照组(P<0.05)。班课组护生自我导向学习能力总分及各维度得分均高于对照组(P<0.05)。结论:基于蓝墨云班课的形成性评价可提高护生的自主学习能力,实现了以学为主体的学习目标,值得推广。

摘要： 目的:研究案例导向式OTD教学法在手术室护生带教中的应用效果。方法:选取本院手术室116名护生并随机分为各58名的两个小组,对照组应用传统教学法,实验组应用案例导向式OTD教学法,观察两组护生出科考核成绩和教学满意度。结果:实验组的理论考核成绩、操作考核成绩均高于对照组,P<0.05。结论:案例导向式OTD教学能够有效提高手术室护生的理论知识和技能操作水平,值得应用。

摘要： 目的:观察网络环境下问题式教学法(WPBL)联合案例学习法(CBL)在神经外科护生带教中的应用效果。方法:选取2019年7月至2021年3月在本院神经外科实习的58名护生,采用奇偶编号法分为实验组和对照组,每组各29名。实验组予以WPBL联合CBL教学模式,对照组予以传统带教模式。比较两组护生带教效果。结果:实验组自主学习能力、学习成绩、实践能力及教学评价评分均较对照组高(P<0.05)。结论:WPBL联合CBL教学模式可有效培养神经外科护生自主学习能力,提高其整体素质。

摘要： 目的:探讨导师制结合反思性教学在关节外科实习护生带教中的应用效果。方法:将2020年8月至2020年11月关节外科带教的16名护生设为对照组,将2021年1月至2021年12月关节外科带教的16名护生设为实验组。对照组开展常规带教模式,实验组开展导师制结合反思性教学模式。比较两组出科时理论、护理操作考核成绩及对带教的满意度。结果:出科时实验组理论、技术考核评分及对带教模式的满意度评分高于对照组(P<0.05)。结论:在关节外科实习护生带教中应用导师制结合反思性教学与常规带教模式比较,能够提升护生理论、技术考核成绩,而且护生对该教学模式的满意程度高。

摘要： 在神经内科护生带教中运用基于临床案例的翻转课堂教学,并评估其教学效果,发现其明显提升了护生人文关怀能力,提高了临床教学满意度。

摘要： 目的:研究护理风险管理在儿科护生带教中的应用价值。方法:选取2019年8月-2020年9月儿科实习护生60名,根据教学模式差异性分为两组,各30名。观察组实施护理风险管理;对照组实施常规带教。比较两组护生考核成绩及实习质量。结果:观察组考核成绩评分及实习质量优良率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:护理风险管理应用于儿科护生带教中,能够有效提高护生考核成绩及实习质量。

摘要： 目的:探讨以问题为基础的教学(PBL)联合思维导图在心内科护生实习教学中的应用效果。方法:选择2019年1月至2021年12月本院心内科带教的100名护生,采用随机数字表法分为对照组50名与实验组50名,对照组采用常规教学,实验组采用PBL联合思维导图教学。比较两组护生实习结束后理论知识考核与实践考核结果,问卷调查护生对带教模式的主观评价。结果:实验组出科时理论与实践考核评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组在课堂气氛活跃、加深知识点的记忆、提升学习兴趣、拓宽知识面、提升临床思维能力方面的满意率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL联合思维导图教学模式在心内科护生实习教学中应用,可提升临床带教质量与效果,护生对该教学模式的评价度较好。

摘要： 目的:探讨Gibbs反思循环在神经外科护生带教中的应用效果。方法:选择本院2020年3月至2021年6月带教的40名护生为对象,采用随机数字表法分为对照组20名与实验组20名,对照组采用常规带教方法,实验组采用Gibbs反思循环。结果:实验组出科时理论知识、护理操作考核成绩均高于对照组(P<0.05);实验组求知欲、认知度、寻求真相、分析能力、思想、评判性思维的自信心与系统化能力评分均高于对照组(P<0.05)。结论:神经外科护生带教中应用Gibbs反思循环能够提升护生学习效果与评判性思维能力。

摘要： 目的:探究基于SBAR标准沟通模式的翻转课堂教学法在儿科护生带教中的应用效果。方法:选择我院2019年6月至2020年8月儿科实习的90名护生进行研究,按照入科时间将其均分为实验组、对照组。对照组采用传统教学法,实验组采用基于SBAR标准沟通模式的翻转课堂教学法。比较两组沟通能力、考核成绩、满意度。结果:实验组沟通能力、考核成绩、满意度均明显高于对照组(P<0.05)。结论:基于SBAR标准沟通模式的翻转课堂教学法在儿科护生带教中应用效果良好。

摘要： 目的:探讨护生带教中应用TSP+翻转课堂教学法的效果。方法:选择本院2020年至2021年的80名护生并随机分组,对照组40名护生采用常规教学法,实验组40名护生采用TSP+翻转课堂教学法,比较两组护生的出科考核成绩。结果:实验组护生基础护理、康复护理、操作考核的评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论:TSP+翻转课堂教学法能够有效提高护生的理论与操作水平。

摘要： 随着外科技术的不断发展，手术室配备和增添了大量的专科手术器械，同时器械淘汰更新较快，给手术室的器械管理工作带来极大困难，给手术室的带教工作也带来了难度。本文介绍了器械视图的概念，浅谈了器械视图在护生带教流程中的作用，阐述了器械视图的使用体会。

摘要： 护生带教作为现代护理的一个重要内容,无论在带教内容、带教师资的选拔与培养、护生的各方面管理等方面越来越受到重视,其质量高低也成为衡量、考核和检验一个医院护理水平不可或缺的方面.但是,根据各科专业特点,结合护生特点有针对性地进行伦理方面的思考,做到个体化的带教却是临床工作中比较容易忽视的内容,现就自己在此方面不成熟的探索作一总结.

摘要： 现阶段护生自主性强,不喜欢压迫式的学习方式,同时她们又存在理论知识薄弱,操作技术不强的诟病.因此护生个性特点加大了带教难度,以往的带教模式已经不适应现在护生的带教.笔者所在科室通过建立和谐的师生关系、带教老师的双向选择、加强护生素质教育、改善带教方式、增强护生主动意识、建立教学反馈机制,让护生参与到教学中来,自己管理自己,发挥她们的主观能动性.

摘要： 消毒供应中心在多年的护生带教过程中，通过对护生们采取工作环境、工作流程介绍，制定合理的实习计划，使护生在短期的实习中能尽快掌握了解到中心供应室的工作。在医院控制感染和全院医疗安全工作中起着十分重要的作用。使同学们的心情舒畅并很好完成本科实习任务，也改变了以往学生认为消毒供应中心学不到什么，只是一个很简单的“体力劳动者”而不愿来消毒供应中心实习的错误观念。在护理带教方面取得良好的效果。

摘要： 临床护理教学是帮助护生将课堂上所学的基础理论知识与临床护理实践紧密结合的关键环节，是使护生获得专业护士必须具备的专业技能，态度和行为的重要途径，是使护生转为护士的重要过程。手术室是一个相对独立的科室，其护理工作与其他科室具有很大的区别。本文对如何做好手术室护生带教工作的体会进行报告。

摘要： “人文”是人类社会的各种文化现象，而人文精神是人类文化创造的价值和理想，是指向人的主体生命层次的终极关怀”，现代的人文精神是一种以尊重为核心的意识和精神，提倡“博爱”和“仁爱”，以人为中心，关注人的心理需求与自我发展的需要。在护理临床带教中如何体现人文精神，提高护生的工作积极性和依从性，使其热爱护理事业，关爱病人，是每一个临床带教老师都要思考的问题，手术室是专业性很强的科室，另外护生在学校学习有关手术的知识较少，手术室的实习时间短，对工作不熟悉，使护生在手术室实习感到压力很大，以往在某院护理部设置的护生对临床带教科室满意度调查中手术室往往名列尾数，针对这一情况某院手术室自2005年后开展了人文带教工作，现活动已开展了一年，现笔者对活动开展前2004年的资料与开展后的进行比较以了解活动成效。

摘要： 本院是一个综合性的临床教学医院，是本科、大、中专护理院校的临床教学基地。本文介绍了本院改进和完善的新手术室护生带教计划内容和执行过程，浅谈了取得的效果。

摘要： 笔者从事临床带教工作多年,发现有很多难处,特别是社会主义市场经济体制把医院推向了市场,这些难点更为明显,例如，生活水平的提高,病人对服务的要求也越来越高,医院抓优质服务,使得护生直接参与某些护理操作的机会大大减少；带教老师经验、带教意识缺乏,把护生当帮手使用；护生中独生子女居多,角色适应差；护生就业困难,面对毕业,实习期间不安心。面对上难点,笔者谈了些相应的对策。

摘要： 本文通过对2013年11月,黄岛输油管道发生爆炸事件的救治与护理经验总结,尤其是急诊科的护理人员在整个救治过程中表现出来的准确的判断、敏捷的反应及有效的组织协调能力的进行总结.对今后临床护理带教,帮助护生把所学的理论知识与实践相结合,并巩固、深化和提高,从而培养她们在突发灾难事件中独立分析问题、处理伤情的能力有更深层次的体会.实习护生作为护士队伍的后备力量,护生的临床实习是学校教育的深化和延续,也是学生向护士角色转化的重要阶段,应让护生理论联系实际,尽快适应护士角色,通过系统的培训与学习,增强他们的应急反应能力、临床专业知识水平及良好的心理素质具有重要意义.

摘要： 本文通过对2013年11月,黄岛输油管道发生爆炸事件的救治与护理经验总结,尤其是急诊科的护理人员在整个救治过程中表现出来的准确的判断、敏捷的反应及有效的组织协调能力的进行总结.对今后临床护理带教,帮助护生把所学的理论知识与实践相结合,并巩固、深化和提高,从而培养她们在突发灾难事件中独立分析问题、处理伤情的能力有更深层次的体会.实习护生作为护士队伍的后备力量,护生的临床实习是学校教育的深化和延续,也是学生向护士角色转化的重要阶段,应让护生理论联系实际,尽快适应护士角色,通过系统的培训与学习,增强他们的应急反应能力、临床专业知识水平及良好的心理素质具有重要意义.

摘要： 提供一种能够减轻对使用者的负担的小儿护带及其支承部。小儿护带(10)具备小儿护带主体(20)，所述小儿护带主体(20)具有挂在使用者(1)的肩(1a)上的支承部(21)、保持婴幼儿(5)的保持部(22)、和分别从两侧连结支承部及保持部的一对连结部(23a、23b)，且形成为环状。支承部具有由包括纵线(35a)和织入到纵线中的横线(35b)的织物构成的布(31、32)。配置在位于小儿护带主体的宽度方向的一侧的支承部的一侧区域(21a)中的布的线的延伸方向与配置在位于小儿护带主体的宽度方向的另一侧的支承部的另一侧区域(21b)中的布的线的延伸方向不同。

摘要： 本发明公开了一种便携式实习生带教用教具展示架，包括：主体收置箱，其主要用于展示架的收置结构，所述主体收置箱的顶端开设有收置槽；放置台，其设置在所述收置槽的内侧，所述放置台与所述主体收置箱之间的连接方式为铰接连接，所述放置台与所述主体收置箱之间构成旋转结构；调节转台，其设置在所述主体收置箱的下部；连接座，其安装在所述调节转台的下方；放置腔，其设置在所述空腔体的内侧右端，该带教用教具展示架，可以方便对教具进行展示，并且在展示时可以改变教具的展示角度，方便处于不同位置的学生都能够观察到教具的全面貌，另外展示架可以方便进行拆卸和安装，从而提高携带的便捷性，另外本装置带有扩音设备，能将讲师的声音扩大。

摘要： 本发明公开了一种搅拌车滚道护带及具有滚道护带的搅拌车。所述搅拌车滚道护带包括钢制带体，钢制带体的两端设有螺柱，内侧均匀设置若干个轻型压槽。具有滚道护带的搅拌车包括车载底盘、设置在车载底盘上的横梁总成、固定在横梁总成上且一端联接有滚道的罐体以及压紧在滚道外侧的护带，横梁总成包括后支座，该后支座上固定有托轮装置，罐体通过滚道与托轮装置转动联接，后支座上设有联接座，护带为两端设有螺柱、内侧均匀设置若干轻型压槽的钢制带体，护带通过两端的螺柱联接于联接座上。本发明的轻型压槽对滚道护带起到了保护作用，由于压槽过比较轻，减轻了护带的负载及两者摩擦力，利于罐体工作，同时延长了护带和滚道的使用寿命。

摘要： 提供一种能够减轻对使用者的负担的小儿护带及其支承部。小儿护带(10)具备小儿护带主体(20)，所述小儿护带主体(20)具有挂在使用者(1)的肩(1a)上的支承部(21)、保持婴幼儿(5)的保持部(22)、和分别从两侧连结支承部及保持部的一对连结部(23a、23b)，且形成为环状。支承部具有由包括纵线(35a)和织入到纵线中的横线(35b)的织物构成的布(31、32)。配置在位于小儿护带主体的宽度方向的一侧的支承部的一侧区域(21a)中的布的线的延伸方向与配置在位于小儿护带主体的宽度方向的另一侧的支承部的另一侧区域(21b)中的布的线的延伸方向不同。

摘要： 提供一种能够减轻对使用者的负担的小儿护带及其支承部。小儿护带(10)具备小儿护带主体(20)，所述小儿护带主体(20)具有挂在使用者(1)的肩(1a)上的支承部(21)、保持婴幼儿(5)的保持部(22)、和分别从两侧连结支承部及保持部的一对连结部(23a、23b)，且形成为环状。支承部具有由包括纵线(35a)和织入到纵线中的横线(35b)的织物构成的布(31、32)。配置在位于小儿护带主体的宽度方向的一侧的支承部的一侧区域(21a)中的布的线的延伸方向与配置在位于小儿护带主体的宽度方向的另一侧的支承部的另一侧区域(21b)中的布的线的延伸方向不同。

摘要： 提供一种能够减轻对使用者的负担的小儿护带及其支承部。小儿护带(10)具备小儿护带主体(20)，所述小儿护带主体(20)具有挂在使用者(1)的肩(1a)上的支承部(21)、保持婴幼儿(5)的保持部(22)、和分别从两侧连结支承部及保持部的一对连结部(23a、23b)，且形成为环状。支承部具有由包括纵线(35a)和织入到纵线中的横线(35b)的织物构成的布(31、32)。配置在位于小儿护带主体的宽度方向的一侧的支承部的一侧区域(21a)中的布的线的延伸方向与配置在位于小儿护带主体的宽度方向的另一侧的支承部的另一侧区域(21b)中的布的线的延伸方向不同。

摘要： 本发明提供了一种植生带、植生网、植生带的制作方法及边坡绿化治理方法，涉及环境建设的技术领域。本发明提供的植生带包括：第一纤维管、第二纤维管、植生土和种子层；第一纤维管中填充植生土，第二纤维管包裹于第一纤维管，第一纤维管和第二纤维管之间填充种子层；第一纤维管的管壁和第二纤维管的管壁均设有孔眼。通过本发明提供的植生带，缓解了对边坡进行绿化治理中，现有技术所存在的植物成活率较低，生长难度大，难以使边坡保持长期绿化效果的技术问题。

摘要： 本实用新型公开了一种带教临床护理实习生静脉穿刺新型模具，包括第一卡槽、模型本体、固定孔、第一接头、第二卡槽、凹槽、固定板、预埋管、连接管、第二接头、插接头、盖板和固定扣，所述模型本体的内部开设有第一卡槽，所述第一卡槽内限位安装有预埋管，所述模型本体上开设有凹槽，所述模型本体位于凹槽内开设有第二卡槽，所述第二卡槽内卡接有连接管，所述预埋管位于第二卡槽内的一端设有第一接头，所述连接管的两端设有第二接头，所述第二接头背离连接管的一端设有插接头，所述凹槽内设有固定板，所述凹槽通过固定板限位安装有盖板。本实用新型具备可直接更换练习处的模拟血管及模拟皮肤，进而降低成本的优点。

摘要： 本实用新型涉及一种吊绳护带组及使用该吊绳护带组的罗马帘，罗马帘包括帘体和至少两吊绳护带组，帘体包括梁架、帘幕、吊环、制动装置和吊绳，梁架横向设置，帘幕垂直设置于梁架下方，吊环纵向间隔设置于帘幕的一侧，制动装置设置于梁架与帘幕之间，并且与吊绳连接；吊绳护带组包括由单元织线编织而成的长条延伸形状的护带主体，护带主体设置有顶端和底端，述护带主体的顶端和底端之间设置有吊绳穿设部，护带主体设置有与罗马帘的吊环连接的标记部，标记部间隔设置于护带主体的顶端和底端之间。本实用新型具有取料更加快速、方便和准确的优点；同时还可以快速地完成组装工作，大幅提供了工作效率和精确度，同时也保证了产品的品质。

摘要： 本实用新型之目的就是提供一种植生带和使用该植生带制作的植生网，目的在于解决传统的植生带所粘附草籽容易脱落且对于草籽生长不利环境的地段发芽率较低，无法形成生态保护的问题，包括设有空腔的生长带，生长带上均匀设置与空腔连通的孔眼，所述的孔眼用于草籽的根系和枝叶伸出生长带外；还已提供一种植生网包括纵向和横向的多个生长带，各横向生长带和各纵向生长带交织成网状结构，本实用新型可以实现对草籽有力保留，且草籽的生长不受生长带的影响，并可在空腔内填装植生土，以保证草籽即使在恶劣环境也能生长，增强了植生带的适用性。