改错
改错的相关文献在1986年到2022年内共计382篇,主要集中在教育、常用外国语、中国政治
等领域,其中期刊论文336篇、专利文献46篇;相关期刊277种,包括新班主任、小学语文教学、全文版:教育科学等;
改错的相关文献由385位作者贡献,包括吴伟卿、孙宏伟、智粉芹等。
改错
-研究学者
- 吴伟卿
- 孙宏伟
- 智粉芹
- 何春江
- 孙淑英
- 徐书尧
- 杨时务
- 秦龙
- 刘德建
- 刘瑜莹
- 刘红
- 卢鲤
- 史蒂文·罗伯特·康普林
- 夏振宁
- 孙兵
- 岳帅
- 庞桂娜
- 张宏
- 张春霞
- 张生盛
- 张翔
- 张迎春
- 张钦娇
- 徐峰
- 徐斌
- 戴文娟
- 戴长志
- 李婕
- 李露
- 杨尔弘
- 杨麟儿
- 沈飞
- 王庶
- 王文俊
- 王莲
- 白鹤1
- 程强
- 管尊慧
- 胡秀华
- 胡阳
- 赵加强
- 邵伟婷
- 郑建薪
- 郭玉湖
- 陆读羚
- 陈圆治
- 陈波
- 陈进
- 韩涛
- 饶丰
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郭斌
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摘要:
黎锦熙(1890—1978),现代语言学家和语文教育家。1947年,黎锦熙在《国文月刊》发表了《各级学校作文教学改革案》,在"结语"部分,他写道:"各级学校本国语文科,其水准颇有江河日下之势,原因全在教学方法之陈陈相因,不凭经验谋改革。今如欲求进步,谨拟教学上三原则:一是写作重于讲读,二是改错先于求美,三是日札优于作文。"[1]七十多年过去了,面对黎锦熙关于作文教学的三条原则,我们可以作出一些反思:我们的作文教学是否有蒸蒸日上之势?
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李婕
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摘要:
学生在试错的过程中认识规则,在改错的过程中逐步成长,教师应当根据学生的心理需求和成长规律实施教育惩戒。我从自己的教育教学实践中归纳出了教育惩戒的三种境界,以就教于方家。有"法"可依,一视同仁面对违纪的学生,教师要一视同仁,在班级营造出公平公正的氛围,培养学生的规则意识和守约精神。
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冉彬瑜;
刘亚军(指导)
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摘要:
夜幕降临,朦胧的月光倾洒大地,世界一片静谧,一颗颗小星星闪烁着耀眼的光芒,调皮地眨着小眼睛。我坐在窗边,想着白天发生的那件事,心里充满了委屈。今天,我刚到教室,就听说上次的测试成绩公布啦。数学成绩一向中等的我,竟然在这次水平测试中获得优秀,令我无比骄傲。一下课,哇!好多同学都围到我课桌前,争相查看我的试卷。我以为大家是在参考我的答案,就把头抬高了八度,挺起胸脯洋洋自得地走了过去,一看,却发现大家是在检查我的卷子有没有被老师改错的地方O虽然检查的结果是竹篮打水--一场空,但我的心情却刹那间一落千丈,整个人就像霜打的茄子——蔦了。
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罗靖
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摘要:
对于现在的英语考试来说,英语改错是必考题型,所占的分值也很高,但是相对来说这类题型的难度都比较低,但是学生的正确率都不太高,最主要的原因不仅是因为基础知识的不扎实,还有学生对此类题型没有掌握到方法,不了解这类题型的特点。
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戴冬茜
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摘要:
离下课还有五分钟,布置完作业,我请课代表把习题册发下去,然后对学生说:“昨天的作业做得非常好,但有几个同学还是太马虎,不是丢了单位就是少了答案,请大家先改错再做下一次作业。”同学们纷纷掀开自己的习题册,看看老师给自己打了一个怎样的等级,这时,只听坐在南墙边的韩菁书突然大叫一声。
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陶琳
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摘要:
古人云:人非圣贤,孰能无过。在课堂上,每天都有学生“出错”。当我们面对这些错误时,更多的是纠正与改错,然而一次课堂经历让我对学生的“错误”有了更深入的认识。在教学“分数除以整数”一课时,引导学生探究“9/10÷3”这一环节,我鼓励学生借助折纸、画图等方法独立尝试解决问题。
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南林君
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摘要:
林君姐:你好!最近我总忍不住幻想:如果我当初选了其他专业,或者高考时没有改错那道题,或者抓住了某个风口,我的生活会比现在好吧?我很想纠正自己的人生,可是不知道怎么办。林君姐,有什么好建议吗?小南小南:你好!看到你这封来信,我不禁回忆起自己从小到大的人生经历,免不了酸甜苦辣种种,有些顺利达成目标,有些磕磕绊绊,甚至还有摔倒在地、跌一大跤的经历。
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宋桂奇
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摘要:
节选文段戴盈之~(1)曰:"什一~(2),去关市~(3)之征~(4),今兹~(5)未能,请轻~(6)之,以待来年,然后已,何如?"孟子曰:"今有人日攘~(7)其邻之鸡者,或告之曰:‘是非君子之道。’曰:‘请损之,月攘一鸡,以待来年,然后已’如知其非义,斯~(8)速已矣,何待来年?"
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杨燕
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摘要:
如何解决学生在电子CAD操作过程中容易忽略的步骤、容易出错的操作、个别操作的难点呢?将问题设计为错题,引导学生找错、改错,探索错误的性质及产生的原因,促进学生情感、智力等方面发展,这往往会收到意想不到的教学效果.