效果反馈
效果反馈的相关文献在1987年到2022年内共计112篇,主要集中在信息与知识传播、教育、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文81篇、专利文献106582篇;相关期刊75种,包括中小学心理健康教育、新西部(下旬刊)、华章等;
效果反馈的相关文献由178位作者贡献,包括周丽婷、张敏、徐向阳等。
效果反馈—发文量
专利文献>
论文:106582篇
占比:99.92%
总计:106663篇
效果反馈
-研究学者
- 周丽婷
- 张敏
- 徐向阳
- 杨冯睿
- 肖志辉
- 胡啸玲
- 郑延海
- 郭曲练
- 金剑
- 钱新民
- 陈霞
- 严晋清
- 于梦婷
- 付涛涛
- 仲劲
- 任静
- 何浩然
- 何雪丽
- 余树春
- 余金龙
- 余鹏
- 傅军军
- 冯彩虹
- 冯瑞玲
- 刁文晶1
- 刘云峰
- 刘晓军
- 刘艳
- 刘艳梅
- 刘萍
- 刘虎
- 刘鹤琳
- 匡梦叶
- 叶垚
- 吕敏
- 吴建福
- 吴心平
- 吴悦
- 吴梦雅
- 吴雷妹
- 周叶
- 周忠海
- 周源
- 周锟
- 呼立萍
- 唐寅
- 喻国明
- 孙仁财
- 季加伟
- 宋涂润
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匡梦叶
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摘要:
旧楼小区是城市的重要组成部分,但由于建设年代久远,基础设施配套不健全等,存在许多治理难题,是城市基层治理中的老大难问题。现以3个旧楼小区的治理实践为例,梳理旧楼小区的优势治理路径,即优势主导下的多元参与,同时建立起小区问题收集、小区议事协商、多方联席行动、微治理效果反馈四方面的保障机制,依据“发现问题—界定问题—分析问题—制订计划方案—实施计划方案—成效反馈”的行动逻辑来解决旧楼小区的难题。实践表明,此治理路径能够更好地推动旧楼小区的多元参与,从而发挥多元协同优势,解决小区公共问题。
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方秀英;
方国平;
杨乐;
金佳彬;
陈骥浩
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摘要:
精确研判群众需求、精准施策社会治理、精细开展贴心服务,形成从需求发出到服务供给再到效果反馈的治理闭环,是数字治理的基本要求和重要形式。自数字化改革以来,义乌按照“智能感知、智慧服务”的理念,着力打造“问需于民一张图”工作场景,通过数字化手段主动问需于民、智慧感知需求动态,为未来社区场景落位和智慧城市建设提供精准需求信息支撑。
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郭楚生;
杨柳
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摘要:
写作自动评阅系统被广泛应用于英语教学中,探究其对学生写作能力所产生的影响,已然成为了当下重大研究课题。本文选取64名不同层次非英语专业大学生作为主要研究对象,将其分为高低水平不同的实验组,通过采取大学作文测试过程记录对比分析等方式,深入分析英语作文批改网对两组受试者的影响。研究结果表明,写作自动评阅系统的反馈会对二语学习者的书面写作和句法复杂程度学习具有正向影响,且不同层次的学生在词的语言性和句法的结构复杂性等指标之间往往存在明显差异,主要表现为句子的平均使用长度、句子的平均使用时间、T秒为单位的平均使用时间、句子分段中的每个词在子段中的数量、T单位的子句长度和数量、T单位的复杂长度等方面。
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刘晓军
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摘要:
由于市政污水处理效果评价的过程中没有根据实际需求,构建市政污水处理效果评价指标体系,导致评价结果与实际情况不一致,为此设计基于灰色Verhulst的市政污水处理效果智能评价系统。通过设计市政污水处理效果智能评价系统硬件架构和污水深度处理效果反馈器,完成系统的硬件设计。再利用灰色Verhulst的基本思想,排除市政污水处理厂周围环境对污水处理效果评价的限制,确定污水处理效果评价指标权重,根据实际需求,建立市政污水处理效果评价指标体系,完成系统的软件设计,实现市政污水处理效果的智能评价。系统测试结果表明:基于灰色Verhulst的市政污水处理效果智能评价系统得到的评价结果与实际情况基本一致,提高了系统的可靠性。
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周叶
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摘要:
针对信息化时代高校教师面临的课堂教学问题,本研究基于BOPPPS教学构架,在其参与式学习和总结环节加入PAD教学理念,将二者结合的混合式教学模式运用到《商务情景翻译》课程中.经过实践,在实验组和控制组开展实证研究,对比两组学生的前、后测成绩,并通过问卷调查学生对混合式教学模式的反馈.研究结果表明,该教学模式有利于调动学生的主观能动性,教学效果良好.
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魏忠涛
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摘要:
随着实战化训练走深走实,部队值班演训、处在“动”的状态日益增多,兵撒千里、处于“散”的特点愈发突出,整体呈现任务多向、动态分散特点。由此,组学抓教过程中面临“四难”现实矛盾:思想难掌握--官兵相对封闭而独立,信息沟通、情感倾诉、谈心交心等都受到一定限制,传统思想调查“一张问卷管到底”已难奏效;人员难集中--离营演训、专项值班、探亲休假等交织并行,人员高度分散,集中大课教育难以实现;内容难统筹--任务属性多元、动散状态不一,引发受教需求更加多样、教育内容侧重偏移,增加统筹难度;实施难调控--教育计划下达、过程跟踪、效果反馈受到现实条件制约,机关教育指导性减弱,分队教育自主性增强,教育总体把控难度增大。
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