制订计划
制订计划的相关文献在1983年到2022年内共计235篇,主要集中在教育、经济计划与管理、科学、科学研究
等领域,其中期刊论文235篇、专利文献4895篇;相关期刊188种,包括成才之路、黑龙江教育(中学教学案例与研究)、考试周刊等;
制订计划的相关文献由221位作者贡献,包括李彤、陈云卿、何亚兵等。
制订计划
-研究学者
- 李彤
- 陈云卿
- 何亚兵
- 何朝兴
- 刘振海
- 姜建文
- 李祥兆
- 梅雪金
- 潘振蓓
- 王岩
- 许飞
- 韩社仲
- 高志军
- An Markman
- 丁兆林
- 丛彩艳
- 乔治·C·洛奇
- 何勇
- 何小敏
- 何慧玲
- 何晓婕
- 佚名
- 侯万军
- 侯贺良
- 冯成如
- 凡路
- 刘亚红
- 刘令军
- 刘吉同
- 刘少云
- 刘志桐
- 刘文渊
- 刘晨
- 刘海斌
- 刘雪辉
- 刘露琳
- 刘鹏
- 匡梦叶
- 华向阳
- 华庆富
- 卢吉如
- 叶忠明
- 叶李长信
- 吕桂红
- 吕翠莲
- 吴其巧
- 吴安运
- 吴巍
- 吴彦贵
- 吴文玲
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马童玲
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摘要:
区域学科教研联盟可联合开发有利于教师精品化教学、学生个性化学习的线上课程。本文以“儿童编程”课程资源开发为例,阐述如何利用区域学科教研联盟进行课程资源的开发。●课程资源开发流程1.确定主题,制订计划面对课程资源开发的需求,稳定型区域学科教研联盟承担了此项任务。通过发布“课程资源开发”集结令的形式(如表1),教师自主选择适合某一年级学生的编程课程并附上需要使用的工具,通过集结令的形式迅速将联盟内的教师集结成“课程资源开发”团队,由联盟内的骨干教师牵头,依据教师填写的意向表,在联盟内组织线下讨论,经过共同研讨后制订出“课程资源开发”的实施计划。
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陈媛
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摘要:
幼儿从中班升入大班,已初步具备了自我服务和自主安排事务意识,但对于时间管理、物品管理、行为管理等的经验比较少。因此“周末计划”——幼儿自主安排周末的一天,通过制订计划、实施计划、分享计划、再计划的过程,来促进幼儿自我管理。
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匡梦叶
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摘要:
旧楼小区是城市的重要组成部分,但由于建设年代久远,基础设施配套不健全等,存在许多治理难题,是城市基层治理中的老大难问题。现以3个旧楼小区的治理实践为例,梳理旧楼小区的优势治理路径,即优势主导下的多元参与,同时建立起小区问题收集、小区议事协商、多方联席行动、微治理效果反馈四方面的保障机制,依据“发现问题—界定问题—分析问题—制订计划方案—实施计划方案—成效反馈”的行动逻辑来解决旧楼小区的难题。实践表明,此治理路径能够更好地推动旧楼小区的多元参与,从而发挥多元协同优势,解决小区公共问题。
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王莉
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摘要:
光阴荏苒,转眼我们迎来了新的一年。2022年的春天有一个特别之处,那就是《中华人民共和国家庭教育促进法》(以下简称《家庭教育促进法》)于1月1日起施行,这对家长朋友们提出了新的要求和期待。我们进入到依法育儿时代,家长的家教责任更重大,育儿任务也更细化了。新年伊始,为人父母者一定会提前考虑,家里的孩子们今年几岁了,该读几年级了,到秋季即将幼升小或小升初、初升高……一定对孩子充满殷切期望。不过作为家长,我们不能止于期望,不能高高在上地只要求孩子对新的一年设立目标、制订计划,却忘了作为父母我们自己也要有家庭教育年度计划。因为,家长是和孩子共同成长的人,而不是拿着鞭子在后面赶着孩子成长的人。
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章伟群
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摘要:
许多幼儿园将项目活动作为课程改革推进的一个重要切口,我园根据项目活动的特点,以问题为导向,实施了“三阶六步”支持幼儿项目活动的策略。现以中班项目活动“鸡窝改造”为例,具体阐述如何通过“启动、实施、结束”三个阶段来完成行动路线,并运用“问题引发-经验准备-制订计划-探究活动-交流成果-活动评价”六个步骤层层递进地推动项目活动的实践与创新,促进幼儿的成长与发展。
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施秋健
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摘要:
临近毕业,班上部分孩子学习状态不佳,掉 入了“越复习越差劲”的怪圈。询问一圈后,我发 现他们很迷茫,毕业像一只无形的手推着他们前 进,他们步履匆匆却不知去向何方。针对此种现 象,我决定开展一次生涯规划教育。 新奇感:与生涯规划相识 班会课上,我将“生涯规划”4 个大字写在黑 板上。还没等我说完生涯规划的概念和意义,学 生就争相发言。“我以后要考清华北大 !”“我要成 为一名优秀的翻译官 !”……志向是不错,但当我 问“为了实现你的目标,你会如何制订计划”时, 教室里安静下来了,学生你看看我,我看看你,都 沉默不语。
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刘露琳;
李彤
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摘要:
一、教学分析“雪地上的‘足迹’”是大象版《科学》五年级下册的准备单元,本单元只有一课,设置了“提出问题-猜想假设-制订计划-搜集证据-反思评价”5个主要步骤,侧重培养学生“制订计划”和“搜集证据”的科学探究能力,目的是让学生在教师的指导下,尝试制订完整的单一变量实验方案,知道在探究时要通过调查、实验等方式获取事物的信息来支撑自己的结论。本单元逻辑严谨、探究意味浓,在引导学生形成科学概念的同时,进一步加强他们的证据意识,为后面培养他们制订计划、搜集证据的探究能力作铺垫。
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许飞
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摘要:
一、教材编写思路大象版小学《科学》五年级下册教材继续基于科学探究实践,促进学生的科学探究能力培养和科学概念的主动建构(双主线),达成科学态度和STSE培养目标(双辅线)。根据本套教材探究要素主线的分布,本册教材重点围绕“制订计划”和“搜集证据”两项探究要素对学生进行培养,设计了1个准备单元、5个综合探究活动单元和1个反思单元。
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张孝
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摘要:
在2021年底“101计划”启动伊始,中国人民大学即建立了项目工作组,下设“101人大—课堂提升组”,从课程、教师以及专业建设角度全方位配合“101计划”,建立课堂提升组运行机制,组织教师有序开展听课和经验分享交流活动,及时总结教师们的心得体会,目的是发现课堂提升活动中的问题,为下一步听课活动的展开制订计划。
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胥静
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摘要:
当前,项目式学习的热度相对较高,在项目式学习应用于教学中的时候,主要是通过提问、制订计划、解决问题以及评价反思等环节,以具体问题作为教学重点,创设综合性教学情境,辅助学生在情境当中运用知识解决问题。基于以上要求完成语文项目式学习,让学生在解决问题过程当中提升运用知识的能力,提高综合素养。