教材重点

摘要： 一、时代背景(一)生态时代的世界观《一种生态时代的世界观》在2007年由曹静主笔进行编写,该教材重点阐述了绿色生态意识形态的比较发展研究,源泉上追溯的结点问题是人与自然和谐相处的可持续观点。首先提出了关于生态健康在生存观的存在形式,归纳出人们要在健康可持续发展过程中实现人类的可持续发展观念。《生态世界观》重点阐述了人与自然和谐发展的趋势、人与自然互补关系及可持续发展三个方向的内容。

摘要： 一、教材编写思路大象版小学《科学》五年级下册教材继续基于科学探究实践,促进学生的科学探究能力培养和科学概念的主动建构(双主线),达成科学态度和STSE培养目标(双辅线)。根据本套教材探究要素主线的分布,本册教材重点围绕“制订计划”和“搜集证据”两项探究要素对学生进行培养,设计了1个准备单元、5个综合探究活动单元和1个反思单元。

摘要： 物理习题教学是中学物理教学的重要组成部分,它对物理概念和物理规律的正确、全面的理解起着重要的反馈校正作用,它为物理概念和物理规律的实际应用提供了特殊的环境和条件,它是突破教学难点、强化教材重点的行之有效的重要手段^[1]。在习题教学的过程中,教师经常会碰到学生"一听就懂、一做就错"的现象。原因在于:一方面物理习题本身比较抽象;另一方面在习题教学过程中学生往往处于被动接受知识的状态。

摘要： 人教美术数字教材是依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》精神,以人教版美术义务教育教科书为蓝本研发的。其首要特点是围绕教材重点、难点,提供优质的示范性多媒体教学资源,支持信息化教与学。本文基于美术学科的四类课型——"造型·表现""设计·应用""欣赏·评述""综合·探索",介绍人教美术数字教材中是如何配置教学资源的。

摘要： 建构主义认为,学习总是与一定的情境相联系,良好的学习情境能使学生利用原有的认知结构和有关经验,赋予新知识以某种意义,即同化和顺应新知识。李吉林老师说:"优化情境要‘耗费低’‘效率高’,即创设的情境能充分调动学生的学习主动性,做到情境能体现教材特点,突出教材重点,突破教材难点,从而促进学生在多方面获得尽可能大的发展。"

摘要： "两位数加、减两位数的口算"是苏教版教材二年级下册第六单元的内容。这部分内容是在学生已经掌握两位数加、减两位数笔算的基础上进行教学的,意在使学生经历两位数加、减两位数口算方法的探索过程,进一步感受不同算法之间的联系,加深对加减运算原理的体验。同时,教材还引导学生联系生活经验解决加减两步计算的实际问题。在随后的练习六中,教材重点围绕上述两方面的内容组织相应的练习,意在帮助学生进一步提高口算能力,以及应用学过的口算分析和解决问题的能力。

摘要： 教与学是相辅相成的,师生之间要有效交流和互动.在初中数学教学中,教师要立足问题,以疑惑促进师生学习;可以借助活动,以生动促师动;要借助活动,以生动促师动;应师生共勉,实现共获成长.

摘要： 一、全面准确掌握基础知识，关注高考热点《考试说明》下发后，要仔细对照考点，立足基础、回归教材、突出教材重点和主干知识。不要忽略相关信息如旁栏思考、本章小结以及选修教材中的生物技术资料卡。重视教材中黑体字，不能忽视。分析历年高考试题的考查热点，选择题主要集中在质壁分离实验、酶、细胞生命历程、动物生命活动调节植物激素、遗传规律等知识，非选择题29—32，依次考查植物生命活动；动物生命活动调节；种群、群落、生态系统的稳态及生物多样性；遗传与变异。

摘要： 在《大自然的语言》的教学过程中，笔者始终以“建构主义”的学习理论和“人本主义”的教学心理学为指导进行教学。本文简述了其教学目标的设计，并对教材内容及重点、难点进行了分析。

摘要： 在《大自然的语言》的教学过程中，笔者始终以“建构主义”的学习理论和“人本主义”的教学心理学为指导进行教学。本文简述了其教学目标的设计，并对教材内容及重点、难点进行了分析。

摘要： 在《大自然的语言》的教学过程中，笔者始终以“建构主义”的学习理论和“人本主义”的教学心理学为指导进行教学。本文简述了其教学目标的设计，并对教材内容及重点、难点进行了分析。

摘要： 在《大自然的语言》的教学过程中，笔者始终以“建构主义”的学习理论和“人本主义”的教学心理学为指导进行教学。本文简述了其教学目标的设计，并对教材内容及重点、难点进行了分析。

摘要： 本发明是有关于一种具有条码的纸本教材、教材沟通系统、发送端系统及接收端系统。该具有条码的纸本教材，包括至少一学习单元，以及至少一条码。该教材沟通系统，包括至少一发送端系统，以及至少一接收端系统。其中，该发送端系统，包括输入模组以及传送模组。该接收端系统，包括：接收模组、第二识别处理模组，以及第二沟通模组。藉由教材沟通系统的至少一发送端系统及至少一接收端系统，使至少一发送者可与至少一接收者得以针对具有条码的纸本教材的学习单元进行沟通。

摘要： 具备：信息输入装置(10、30)，其获取模拟作业的操作输入的信息；存储装置，其存储维护作业的作业对象部位、所使用的工具、以及操作输入的过程；输出信息生成装置(20)，其基于存储装置的存储信息，生成一个或者多个显示画面，该一个或者多个显示画面能够显示或者执行维护作业所需的工具、作业对象部位、以及对作业对象部位的操作输入之中任一个以上；以及显示输出装置(30)，其按照预定的输出条件，显示输出该一个或者多个显示画面的各画面，该一个或者多个显示画面的各画面包含：指令显示区域，其请求选择操作等；以及操作对象图像显示区域，其以能够执行选择操作等的方式，显示操作对象图像。

摘要： 本发明涉及网络教学技术领域，具体公开了一种教材资源管理系统及教材资源管理方法。所述的教材资源管理系统包含教材管理模块、资源上传模块、资源索引模块、资源审核模块、资源中心模块、统计分析模块、数据接口模块、资源检索模块。该系统解决了现有技术中无序存储资源，解决教师需要简单化、傻瓜式、针对性检索教材资源的要求，有利于提高学校或区域资源的有效管理和流通，提高教师的资源使用效率。

摘要： 本发明提供教材自动扩充方法，适用于学习教材扩充系统，用以扩充输入教材数据至数据库中，其中输入教材数据具有至少一个语句单元，数据库中包括至少一个主题以及主题相关的结构信息，主题有对应主题分类，主题分类包括至少一个对应主题语句单元。方法包括下列步骤。首先，计算输入教材数据中语句单元对应至数据库中主题的主题相似度估计值，其中主题相似度估计值包含与主题相关的内容相似度估计值以及结构相似度估计值。其次，利用语句单元对应的主题的主题相似度估计值，执行可靠度计算，得到主题对应的可靠度估计值。接着，依据可靠度估计值，决定语句单元的扩充方式。

摘要： 本发明是有关于一种具有识别单元的教材、教材沟通系统、发送端系统、接收端系统及资讯装置可读取的记录媒体。该具有识别单元的教材，包括至少一学习单元，以及至少一识别单元。该教材沟通系统，包括至少一发送端系统，以及至少一接收端系统。其中，该发送端系统，包括输入模组以及传送模组。该接收端系统，包括：接收模组、第二识别处理模组，以及第二沟通模组。藉由教材沟通系统的至少一发送端系统及至少一接收端系统，使至少一发送者可与至少一接收者得以针对具有识别单元的教材的学习单元进行沟通。

摘要： 本申请公开了一种基于数字教材的多终端阅读方法，包括：S1、编码；在PC端对阅读器进行开发，通过java语言实现阅读器的各项功能；S2、编译；通过native‑image执行AOT编译并构建共享对象文件；S3、打包；将可执行文件或共享库打包到包含所有必要依赖项的目标特定包中，在S1中，阅读器使用javafx+Gluon Mobile将Java客户端应用程序及其所有必需的依赖项编译为本机代码，以便它可以作为本机应用程序直接在目标平台上执行，最终打包成在Android和IOS平台上运行的二进制形式的原生程序。本方案，实现了阅读器的跨平台，改善了系统的易用性、安全性、可靠性、可扩展性。

摘要： 本发明提供一种基于大数据的教材索引管理系统，包括：第一获取模块、第二获取模块和索引模块；第一获取模块用于获取目标教材的基本信息，其中基本信息包括目标教材的名称、领域、作者和面向群体；第二获取模块用于获取目标教材中出现的目标词语，基于目标教材的基本信息和目标词语构建目标词语的特征向量；索引模块用于针对获取的目标词语的特征向量，运用基于大数据技术的搜索引擎从大数据库中检索匹配的语义解释信息，并输出目标词语相应的语义解释结果。本发明有助于供读者在对目标教材中特定的重点或难点词语进行理解，提高读者的阅读体验。

摘要： 本发明涉及一种用于数字教材储备的安全管理系统，包括，储备单元、权限单元、采集单元、中控单元。本发明通过设置所述储备单元将教材数据进行等级分类，对重要教材数据进行权限获取，提高了重要教材的安全性，同时也提高了普通教材的广泛使用，在获取人需要对重要教材进行获取时，设置采集单元采集多组人脸图像，提高了人脸图像的精准度，同时通过设置所述中控单元对获取的人脸图像进行修正，通过图像清晰度与面部图像占比对采集距离进行修正，通过对两眼部图像的水平差对图像偏移进行修正，通过人脸图像两侧面部面积与亮度差对采集角度进行修正，提高了采集图像的准确性，同时提高了人脸识别效率。

摘要： 本发明提供了一种基于大数据的互动性数字教材系统，包括元数据库、互动显示模块、编辑模块、数据分析模块和检索模块，所述元数据库用于存储教材的单元内容，所述编辑模块用于获取单元内容构成一个基础教材，所述互动显示模块用于显示所述基础教材，当用户学习完一个单元内容后，所述互动显示模块会显示若干个关联单元内容，所述关联单元内容由所述数据分析模块及所述检索模块基于内容属性在所述元数据库中搜索得到；本系统中用户最终学习的教材为基于所述基础教材扩展的具有个人特征的特有数字教材，使教材不再千篇一律，具有互动性和个性化。

摘要： 本申请涉及一种教材插答机的输送整理装置，涉及书本运输设备领域。其包括支撑组件、复位组件和挤压组件，所述支撑组件与地面连接且用于对挤压组件提供支撑点，所述挤压组件包括挤压辊和铰接杆，所述铰接杆一端与所述支撑组件连接，另一端与所述挤压辊转动连接，所述挤压辊底壁与书本顶壁抵接，所述复位组件位于所述铰接杆与所述支撑组件之间且用于对所述铰接杆进行复位。本申请具有方便书本包装时保持平整的效果。