教师评语

摘要： 在网络资源丰富的信息化时代,有些班主任写评语就是在网上随便一搜,各种模板一套,班上几乎人人都是一样的开头和结尾——"你是一个……期待你更棒"。还有些班主任利用班级管理软件,直接生成AI智能评语,内容大同小异、空洞单调。这些评语似乎可以用来评价这个学生,也可以用来评价另一个学生,比如"你思想品德方面表现较好,能够遵守学校的各项规章制度"。那么,什么样的评语既有新意又富有育人效果呢?

摘要： 随着教育评价改革的深化,教师评语作为重要的数据分析来源,虽带有丰富的情感色彩,但其非结构化的特点导致分析并不深入。采用细粒度的文本情感分析方法,基于教师属性和学生属性的情感识别,90237条教师评语文本背后的新价值被重新加以探析。研究构建了教师风格、教师期望和学生学习力三大情感词典,定义了六种教师风格和四个等级的教师期望,再设计情感公式计算了学生的学习力得分,并基于该得分将学生聚为六个类群。然后,结合学生的学习成绩探讨了不同教师风格、不同教师期望和不同学习力水平之间的师生匹配策略。研究发现相较于低学习力水平的学生而言,学习力水平高的学生更适合由温和且民主的教师指导,同时,教师评语中的低期望信息对他们学习产生的负面影响也相对较小。研究成果可引入相关教学支持系统,协助利用教师评语进行师生画像,还可为师生匹配决策提供支持。

摘要： 毕业前高中综合素质评价系统需要教师填写部分包括:基本情况中的奖惩情况;发展情况中的日常操行、课程修习、校本课程、学校特色;陈述评语中的班主任评语和教师评语。需要特别说明的是基本情况中的奖惩情况学生和教师都可进行填写,但入档时教师填写内容优先级高于学生本人填写内容。另外,对社会实践和研究性学习的评语只针对当前学生填写的相关项目进行评价,学生没有填写的,系统不会提示教师填写。

摘要： 新考试评价改革背景下,作为深入推进素质教育的一项重要制度,学生综合素质评价越来越受到重视.在综合素质评价改革推进过程中,学校要根据实际情况确立具体的目标和要求,而教师的切实参与成了重要的实践推进力量.从教师角色和承担工作角度,聚焦于评价什么、如何评价、评价结果使用等重要主题,阐述了实践中教师的评价操作策略,主要包括:构建丰富、细化的评价内容;使用恰当、有效的多样化评价方式方法;探索具有一定规范程序的评价途径;精心地撰写教师评语;加强对学生评价的指导;注重评价结果的及时反馈和有效应用.同时,还提出教师在实践改革过程中要关注改进自己的教育和指导能力、争取家长的理解和参与、以问题为导向探索实施策略等几个要点.

摘要： 随着我国社会的不断进步和教育教学改革的不断深入,英语教学更加注重培养学生的综合语言运用能力。20世纪70年代以来,传统的以教师为中心的结果教学法受到了以交际理论为基础的过程教学法的冲击,写作教学中也随之出现了反馈的概念。反馈的形式多种多样,近年来科学技术的不断发展也使写作教学中教师评语的形式更加丰富多样,出现了诸如在线软件批改、电子邮件、师生面批、录音评语等新方式,这些方式打破了以往单一的反馈形式,对于学生的写作大有裨益,也使写作反馈更加地全面。因此,本文对初中英语写作中教师评语的智慧进行研究,以提高教学效率。

摘要： 教师评语作为一种师生互动的评价方式备受教育界的关注.针对目前教师评语存在情感缺失、语言空洞、模式统一呆板、内容单调等问题,文章阐述了教师评语和积极心理学在育人目标和内容之间的适切性,从积极心理学视角提出以鼓励性为原则,重视评语个性化,多维视角评价学生,以发展性思维看待学生的评价策略,以发挥教师评语的育人价值.

摘要： 在新高考改革背景下,国家对学生综合素质评价的教师评语撰写提出明确要求和细化规定,以使其在高校人才选拔中发挥重要的参考作用.在校本化的学生综合素质评价实施过程中,教师评语撰写陷入抽象化、模式化、空洞化、教条化的思维误区,失之于客观、具体与真实.在新时期,教师评语撰写应将"教育批评"作为其本质定位,将达致"结构性确证"作为确保评价客观性和公信力的内在机制.教师评语应基于客观事例撰写,使用具象性语言来描述、勾勒学生与众不同的个性特质、优势智能和专业性向,以利于高校在选拔人才时作出更为精准、客观的理性判断与选择.

摘要： 从制度管理走向文化层面的道德管理应该是当下学校管理的新样态,校长要善于给教师赋能,建设一支充满活力、积极向上的教师团队.校长给教师有温度的评语,是人文管理的一种形式,是对教师评价方式的创新,是管理者以正确的舆论、典型的事例、正面的人物来引领教师,体现了管理者对教师生命的尊重、关怀和激励,触动了教师内心的情感和归属需求、尊重需求和自我实现的需求,唤醒了教师的潜能,让他们拥有职业的获得感、成长的幸福感.

摘要： 由于传统教学中对学生作文的过高要求,再加上教师评语像裁判式的生硬、刻板,冷冰冰的。如语句不通顺,条理不清楚,中心不明确等等。使学生如堕云雾之中,觉得作文很抽象,产生了一种恐惧心理,认为作文是一件很难的事,很苦的事。根据心理学家马斯洛的需要层次理论,思维是人脑对客观事物间接、概括的反映。

摘要： 教师评语是质性评价,它具有全面性与整体性、差异性与针对性、激励性与教育性、主观性与情感性、典型性与情境性等特点.在综合素质评价中实施评语评价,有利于学生认识自我、主动发展,有利于教师关注过程、实施有效教育策略,有利于师生互动,构建良好的师生关系.教师评语的内容指向综合素质评价五个方面,写作方法和形式无固定模式,但是有基本要求.

摘要： 本文对美国具有代表性的关于教师与创造性学生关系研究的文献进行了阐述。研究发现,无论专业研究人员还是教师等非专业人员对创造性学生人格特征的看法具有惊人的一致性；教师对创造性学生的观念与其对创造性学生的评价和态度却具有惊人的矛盾性。文章从不同角度对这种冲突进行了分析。

摘要： 本文对美国具有代表性的关于教师与创造性学生关系研究的文献进行了阐述。研究发现,无论专业研究人员还是教师等非专业人员对创造性学生人格特征的看法具有惊人的一致性；教师对创造性学生的观念与其对创造性学生的评价和态度却具有惊人的矛盾性。文章从不同角度对这种冲突进行了分析。

摘要： 本文对美国具有代表性的关于教师与创造性学生关系研究的文献进行了阐述。研究发现,无论专业研究人员还是教师等非专业人员对创造性学生人格特征的看法具有惊人的一致性；教师对创造性学生的观念与其对创造性学生的评价和态度却具有惊人的矛盾性。文章从不同角度对这种冲突进行了分析。

摘要： 本文对美国具有代表性的关于教师与创造性学生关系研究的文献进行了阐述。研究发现,无论专业研究人员还是教师等非专业人员对创造性学生人格特征的看法具有惊人的一致性；教师对创造性学生的观念与其对创造性学生的评价和态度却具有惊人的矛盾性。文章从不同角度对这种冲突进行了分析。

摘要： 本发明公开了一种基于审评评语的茶叶感官品质的比较方法及系统。该方法包括：预设评语词及其相应的赋值；由本批次各项样品的评语所包含的基元术语的权重系数、程度副词的标度值，分别设定本批次的术语权重向量和标度向量；获取术语权重向量和标度向量的哈达玛积作为评语向量；根据本批次各项样品的评语向量，提取最值评语向量；再根据评语向量和最值评语向量，计算最大相似度和最小相似度；基于所述最大相似度和所述最小相似度，计算各项样品的样品得分；由所述样品得分的大小，判断各项样品的感官品质的优劣。采用本发明，可提高茶叶品质比较的结果的准确性和稳定性。

摘要： 本发明公开了一种基于网络点评语义分析的寒地城市景区季节综合评价方法和装置。步骤1：采集网络网站点评数据；步骤2：将步骤1的点评数据进行预处理；步骤3：基于步骤2预处理后的点评数据的词组确定评价指标；步骤4：基于步骤1预处理后的点评数据词组结合词组前后的分词进行语义分析；步骤5：基于步骤3的确定评价指标与步骤4的语义分析进行综合评价。本发明旨在通过大量数据更为高效、客观地获得评价结果。

摘要： 本发明公开了一种基于专家评语和支持向量机的航天器数据评估方法，属于航天器数据技术领域，用于上限将测试数据值向专家评语域的不确定性映射，实现测试数据值向评语域映射的不确定性转化。首先建立支持向量机算法模型，构建分属于N个类别的训练数据样本，对支持向量机进行训练，形成N个分类超平面。针对N种专家评语分别构建基于正态分布的专家评语模型，第n种专家评语对应的专家评语模型的期望值为Exn，专家评语模型的熵为Enn，专家评语模型的超熵为Hen。计算测试数据分别到N个分类超平面的距离d1～dN，得到距离向量d；定义百分比函数形成向量；取sm＝max(s1,s2,…,sn)，则测试数据对应第m种专家评语。

摘要： 本申请公开了一种评价对象及评语的抽取方法、设备、存储介质及程序产品，涉及人工智能领域，所述评价对象及评语的抽取方法包括：获取待处理评价数据，确定所述待处理评价数据中所有评价对象和所有评语；确定所述待处理评价数据中所述所有评价对象和所有评语之间的依存关系信息；基于所述依存关系信息，抽取得到所有具有依存对关系的评价对象和评语二元组。在本申请中，提升多个评价对象及其评语的映射准确度，解决现有互联网行业中多个评价对象及其评语的映射准确度低的技术问题。

摘要： 本发明公开了一种基于用户评语的移动应用隐私保护政策漏洞自动识别的方法，其包括如下步骤：使用短文本主题建模和语义规则匹配方法，从用户评语中匹配移动应用存在危害用户个人信息的行为，获得移动应用不良行为集；使用显示语义分析方法提取隐私保护政策中与用户个人信息相关的语句，提取相应语句的信息内容，然后将语句中出现的信息内容组成信息内容集合；通过静态分析提取移动应用在实际使用的过程中存在搜集的用户个人信息，确定移动应用对用户个人信息的使用情况，获取移动应用申请的使用权限中文名称集合。本发明方法能够基于上述步骤获得的结果自动识别移动应用隐私保护政策存在的漏洞。

摘要： 本申请涉及语音处理技术领域，具体公开了一种考评语音的参数动态调整方法以及相关产品，方法包括：获取待考评人的用户特征；根据待考评人的用户特征，确定待考评人的考评语音的语音参数；获取待考评人的模板考评语音；根据考评语音的语音参数，调整模板考评语音，得到考评语音。

摘要： 本申请涉及一种评语语段生成方法、装置、电子设备和存储介质。所述方法包括：获取点评项；所述点评项包含文本信息；通过对所述文本信息进行分类，得到所述点评项对应的点评类别；根据所述点评类别对所述点评项进行排序，得到点评项序列；通过预训练的语段生成模型对所述点评项序列进行预测，生成所述点评项对应的评语语段。采用本方法能够将若干无序的点评项按点评类别进行排序，直接通过语段生成模型，自动生成一段逻辑通顺的评语语段，无需人工添加句子之间的过渡词，提高了评语语段的生成效率。

摘要： 本发明公开了一种用于基金项目申报的评语评分与申报预测系统及方法，包括数据采集模块，数据预处理模块、评分模块和申报结果预测模块；数据采集模块用于获取基金项目申报书的专家反馈意见信息，反馈意见信息包括每位专家的评语；数据预处理模块用于将所有专家的评语进行初步划分，根据显著关键词，将每位专家的评语分为明确态度的专家的评语与模糊态度的专家的评语；评分模块用于根据专家反馈意见信息对有明确态度的专家的评语评分、模糊态度的专家的评语评分及项目最终评分；申报结果预测模块用于展示各项得分情况并根据该项目最终评分和得分区间给出相应预测结果。本发明能够快速展示申报项目的预测结果，提高下次申报成功的几率。

摘要： 一种自动产生评语的智能评价系统，其属于教育评价的技术领域。该系统包括试题聚类模块、得分率计算模块、等级模块、评语模块、等级得分率模块、等级判断模块和评语生成模块。该系统采用顶针拼接，将上一句的结尾与下一句开头相接，进行评语的生成。经过将聚类后的能力项分别定级评价，实现精准评价，并且在一所学校里，评语完全一样的可能性非常小。经过这样的设计操作，在我们的评价系统里所生成的每一份评价报告，评语都不是人工写的，实现了自动按照常模组合，排除了评语中的人为主观因素，评语能客观地反映出学生真实状态水平。评语做到了一人一样，即便是总分相同的学生，所获得的评语也是有很大差异的，实现了精准评价。

摘要： 本发明公开了一种基于审评评语的茶叶感官品质的比较方法及系统。该方法包括：预设评语词及其相应的赋值；由本批次各项样品的评语所包含的基元术语的权重系数、程度副词的标度值，分别设定本批次的术语权重向量和标度向量；获取术语权重向量和标度向量的哈达玛积作为评语向量；根据本批次各项样品的评语向量，提取最值评语向量；再根据评语向量和最值评语向量，计算最大相似度和最小相似度；基于所述最大相似度和所述最小相似度，计算各项样品的样品得分；由所述样品得分的大小，判断各项样品的感官品质的优劣。采用本发明，可提高茶叶品质比较的结果的准确性和稳定性。