数字化课程

摘要： 功能性食品数字化课程是食品加工技术国家资源库的子课程之一,依托智慧职教—云课堂平台,开展信息化教学与改革。功能性食品数字化课程运用符合时代发展的先进教学理念,将专业知识、技能整合重构、优化升级、深化共用,打破了时空和场地局限,形成了数字化学习空间和数字化学习流程,有利于学生的学习个性化和学生的发展全面化。功能性食品数字化课程的教学方式从以教为主向以学为主进行转变,提高了学生的学习兴趣和积极性,有利于高素质高技能人才的培养。

摘要： 推进以数字资源等为代表的新型教育基础设施建设、助力教育数字化转型升级是实现教育现代化、建设教育强国的重要举措。然而当前预设固化的数字资源内容、一刀切的数字资源建设模式,难以满足日益增长的高品质、灵活化、异质化、多元化、个性化的教育需求。为此,该文提出了开展适应性在线课程构建的数字化资源建设新思路,设计了适应性在线课程的信息模型,具体表现为具有进化性、社会性、情境性特征的学习内容,支持语义聚合与贯一化设计的学习活动,分层选择与透明开放的学习评价,形式可定制与过程可防伪的学习认证四个层面的核心特征。随后,从组织框架和基于学习元平台的应用实践两个方面对适应性在线课程的建设和实施过程进行了深入阐述,以期为新形态优质数字化课程的建设者和实施者提供参考。

摘要： 随着数字化课程的兴起与不断发展完善,越来越多的高校在许多专业的教学中也引入了数字化课程,数字化课程依托其天然的互联网竞争优势,在许多专业的教学中起着越来越重要的地位,如何更好地利用数字化课程进行教学,从而更好地培养本专业的学生,是目前教学中面临的一个重要问题.本文在探索高校数字化课程的一些问题后,提出了提高数字化课程品质的方法,旨在为高校数字化课程建设提供帮助.

摘要： 本文针对法学基础知识数字化教学的作用以及存在的问题进行分析,探索调动学生情感、引发学生思考的教学方法.

摘要： 文章结合实际教学过程,对"物流岗位技能训练"数字化课程建设的思路及应用的功能进行分析,并描述其中产生的具体技术性问题.

摘要： 在数字化自主在线学习流行的趋势下,各大高校在争先开设翻转课堂的同时也致力于提升课堂品质,让学生收获更好的学习效果.基于中俄合作办学的学院课堂教学实际经验,本文提出了翻转课堂存在主要问题,探究如何提升翻转课堂品质,摆脱传统教学模式.

摘要： 微生物学是重要的生物学基础学科,微生物学实验是微生物学课程教学的一个重要实践环节.本文探讨了微生物学实验课程在秉承传统的基础上,提出了微生物实验的"融合式"教学模式,即将本科实验技能竞赛培训、科学研究项目、《普遍高中生物课程标准》实验课程、数字化实验课程与传统的微生物学实验课程优化融合.实践证明"融合式"教学模式有利于学生实验能力、创新能力和科研素质的培养和提高.

摘要： 对高职院校而言,创新英语教学方式,引入有效的教学方法,是提高学生英语学习水平的有效途径.基于校园数字化学习平台,在高职英语教学中实施混合式教学模式,借助信息化技术对英语教学进行改革,发挥混合式教学的优势,激发学生学习兴趣,调动学生学习主动性,对提升高职英语教学效果和学生英语应用能力意义重大,深受各高职院校的关注.

摘要： 数字经济时代已然来临,人们利用大数据(数字化的知识与信息)来引导资源发挥作用,推动生产力的发展.在教育领域,伴随着教学模式深入网络化、数字化改革,实现学生全流程学习,教师全环节控制的同时,也应通过平台统计的相关数据分析,实现教学效果的精准评估,以此推动课程效率的不断提升、课程效果的持续优化.

摘要： 本文在分析高等艺术教育数字化课程建设的背景与需求的基础上,研究了数字化课程范式的构建特点及数字化课程建设的影响因素,并结合教学实际,探索数字化课程的范式设计,分析传播策略,提出高等艺术教育数字化课程未来新的发展前景.并通过构建艺术教育数字化课程的新范式,来提高艺术教育教学质量,培养新时代的艺术人才.

摘要： 非物质文化遗产(以下简称非遗)是近年来文化遗产研究中的热点,它所具有的民族传统文化价值逐渐被社会认识,但同时也面临着传承人缺乏、非遗技能濒临失传等困境,因此非遗的传承教学也显得更为重要.可是,传统的课堂教学模式受时间和空间资源限制,不够灵活;掌握非遗技能的手工艺人又大多缺少相关教学经验,教学效果存在问题.解决之道就在于文化部门、非遗传承人与高校合作,共同开发非遗数字化课程,这样既能够突破时空障碍,将非遗技艺通在网络平台传播,又可以保证按照观众的认知规律进行科学的教学设计,可以预见,数字化课程将是非物质文化遗产传承教学的新趋势.前文所述，开发非遗数字化课程最好是与高校合作，这是因为高校拥有丰富的智力资源，在非遗传承教学方面有不可比拟的优势，首先，非遗课程最好先进入高校的课堂教学，通过公共选修课、专业技能课等方式，获得学分、实践场地、师资、教学管理人员等方面支持，这些都将为非遗数字化课程积累经验，做好基础性工作，与教师进行数字化课程开发的联合，非遗数字化课程符合互联网时代学习的需求，但是要多方努力联动。因为每一次数字化课程虽然看似短小，但是背后隐藏着大量的前期教学准备工作、现场教学录制、后期剪辑制作，需要得到文化部门的大力支持，高校的积极配合，传承人和高校教师热心参与，共同解决场地、经费、资料、师资、教学资源库建设等问题。笔者认为，“进课堂”可以广义地解读为不仅进传统课堂，更是进入“数字课堂、网络公开课堂”，这也是非物质文化遗产传承教学的未来。

摘要： 随着信息技术的发展,数字化资源已经被广泛地应用于当代课程与教学领域之中.学生的学习方式、学习环境、学习型态都发生了改变,学生的个性化学习需求迫使教学结构必须变革.该文以新课程教学理念为指导,通过探索数字化环境下新教学结构中基于数字化课程资源的"学习单"设计,创设了"基于数字化课程资源的学习单设计框架".该框架包含:预习(自学)指导、预习(自学)小测、问题档案、课堂活动、拓展学习资源以及其他学科特色模块等,各个模块的设计是相互联系,互为一体.同时构想了"未来基于智能学习分析系统网络学习平台体系框架",从而探讨课堂教学结构变革的新途径.

摘要： 为了提高科学教育数字化课程资源共享效果，本文从科学教育数字化课程资源的组成、共享的途径进行分析，从数字化课堂教学模式、学生主体性地位和促进提高教学质量三方面进行了阐述。

摘要： 开展数字化课程环境建设和学习方式变革试验"是2010年国务院批准的国家教育体制改革425项试点项目之一.五年来的探索实践,大致经历了"整体构思"与"聚焦学科"两个阶段,如图1所示.前三年围绕区域统筹支持的数字化课程环境建设,开展了相关的思考与尝试性实践,近两年则在应用领域聚焦于学科教学信息化应用的实践,探索学法变革的具体路径与方法.

摘要： 习作教学一直是语文教学的重点和难点,老师难教,学生怕写.如何让学生真正爱上写作,归根到底还是兴趣.兴趣是习作最重要的内驱力,兴趣调动了,思维发散了,学生才会乐于表达.在开设数字化课程的过程中,笔者发现学生十分热衷于一对一数字化学习,因此尝试着将其与习作教学相结合,进行了一次'以兴趣带兴趣'的教学实践.下面,笔者将以执教的《不一样的良师》为例,从'择而有趣''施而有效''评而有道'三个层面来谈谈自己在教学实践中的一些粗浅的心得.

摘要： 一片书海、几张桌椅、三两个图书管理员,这是传统的图书馆.一个网络、各类终端、丰富的多媒体资源,这就是数字化的图书馆.若干间教室、数不清的仪器仪表、几名实验员,这是传统的实验室.一个网络、各种数字传感器、一套实验室管理系统,这就是数字化的实验室.天津市第十四中学是一所以“全面发展，科技见长”为特色的学校。“以教育之大气成就学生之大器”为核心教育价值观，坚持“开放、多元、选择”的办学思路，以教育信息化作为学校特色建设的切入点和学校发展的提升点，借助教育信息化创造属于教育的力量。课程改革的核心价值是提倡教育民主，教育民主才是个性化的教与学的根源所在。数字化课堂是教育信息化的载体、途径。推进数字化校园建设关键要解决好人的信息化问题，人的信息化建立在数字化的体验基础之上，其核心就是教师对数字化的教的体验和学生对数字化的学的体验。数字化环境与文化是教育信息化的土壤。教育信息化为学校发展注入的强大动力。它带来的不仅仅是教育技术的变革，更有教育观念、学校管理、教学方式、人才培养过程的深刻变化。教育信息化落脚到办学层面就是校园的数字化，数字化校园建设基于移动终端、无线网络及大数据三大技术领域，与课程、课堂建设紧密结合，以数字化提升教育的品质、品位和品德，将数字化的体验融入品牌建设之中，让师生在数字化校园的每一个角落都能感受到教育以人为本的魅力，积极倡导数字化的生活方式，最终形成以数字化方式呈现的与众不同的学校文化。

摘要： 一片书海、几张桌椅、三两个图书管理员,这是传统的图书馆.一个网络、各类终端、丰富的多媒体资源,这就是数字化的图书馆.若干间教室、数不清的仪器仪表、几名实验员,这是传统的实验室.一个网络、各种数字传感器、一套实验室管理系统,这就是数字化的实验室.天津市第十四中学是一所以“全面发展，科技见长”为特色的学校。“以教育之大气成就学生之大器”为核心教育价值观，坚持“开放、多元、选择”的办学思路，以教育信息化作为学校特色建设的切入点和学校发展的提升点，借助教育信息化创造属于教育的力量。课程改革的核心价值是提倡教育民主，教育民主才是个性化的教与学的根源所在。数字化课堂是教育信息化的载体、途径。推进数字化校园建设关键要解决好人的信息化问题，人的信息化建立在数字化的体验基础之上，其核心就是教师对数字化的教的体验和学生对数字化的学的体验。数字化环境与文化是教育信息化的土壤。教育信息化为学校发展注入的强大动力。它带来的不仅仅是教育技术的变革，更有教育观念、学校管理、教学方式、人才培养过程的深刻变化。教育信息化落脚到办学层面就是校园的数字化，数字化校园建设基于移动终端、无线网络及大数据三大技术领域，与课程、课堂建设紧密结合，以数字化提升教育的品质、品位和品德，将数字化的体验融入品牌建设之中，让师生在数字化校园的每一个角落都能感受到教育以人为本的魅力，积极倡导数字化的生活方式，最终形成以数字化方式呈现的与众不同的学校文化。

摘要： 一片书海、几张桌椅、三两个图书管理员,这是传统的图书馆.一个网络、各类终端、丰富的多媒体资源,这就是数字化的图书馆.若干间教室、数不清的仪器仪表、几名实验员,这是传统的实验室.一个网络、各种数字传感器、一套实验室管理系统,这就是数字化的实验室.天津市第十四中学是一所以“全面发展，科技见长”为特色的学校。“以教育之大气成就学生之大器”为核心教育价值观，坚持“开放、多元、选择”的办学思路，以教育信息化作为学校特色建设的切入点和学校发展的提升点，借助教育信息化创造属于教育的力量。课程改革的核心价值是提倡教育民主，教育民主才是个性化的教与学的根源所在。数字化课堂是教育信息化的载体、途径。推进数字化校园建设关键要解决好人的信息化问题，人的信息化建立在数字化的体验基础之上，其核心就是教师对数字化的教的体验和学生对数字化的学的体验。数字化环境与文化是教育信息化的土壤。教育信息化为学校发展注入的强大动力。它带来的不仅仅是教育技术的变革，更有教育观念、学校管理、教学方式、人才培养过程的深刻变化。教育信息化落脚到办学层面就是校园的数字化，数字化校园建设基于移动终端、无线网络及大数据三大技术领域，与课程、课堂建设紧密结合，以数字化提升教育的品质、品位和品德，将数字化的体验融入品牌建设之中，让师生在数字化校园的每一个角落都能感受到教育以人为本的魅力，积极倡导数字化的生活方式，最终形成以数字化方式呈现的与众不同的学校文化。

摘要： 一片书海、几张桌椅、三两个图书管理员,这是传统的图书馆.一个网络、各类终端、丰富的多媒体资源,这就是数字化的图书馆.若干间教室、数不清的仪器仪表、几名实验员,这是传统的实验室.一个网络、各种数字传感器、一套实验室管理系统,这就是数字化的实验室.天津市第十四中学是一所以“全面发展，科技见长”为特色的学校。“以教育之大气成就学生之大器”为核心教育价值观，坚持“开放、多元、选择”的办学思路，以教育信息化作为学校特色建设的切入点和学校发展的提升点，借助教育信息化创造属于教育的力量。课程改革的核心价值是提倡教育民主，教育民主才是个性化的教与学的根源所在。数字化课堂是教育信息化的载体、途径。推进数字化校园建设关键要解决好人的信息化问题，人的信息化建立在数字化的体验基础之上，其核心就是教师对数字化的教的体验和学生对数字化的学的体验。数字化环境与文化是教育信息化的土壤。教育信息化为学校发展注入的强大动力。它带来的不仅仅是教育技术的变革，更有教育观念、学校管理、教学方式、人才培养过程的深刻变化。教育信息化落脚到办学层面就是校园的数字化，数字化校园建设基于移动终端、无线网络及大数据三大技术领域，与课程、课堂建设紧密结合，以数字化提升教育的品质、品位和品德，将数字化的体验融入品牌建设之中，让师生在数字化校园的每一个角落都能感受到教育以人为本的魅力，积极倡导数字化的生活方式，最终形成以数字化方式呈现的与众不同的学校文化。

摘要： 本发明涉及一种用于数字化切片(6)的数字图像自动记录系统(1)。所述图象记录系统(1)包括一个切片固定装置(7，17)、一个驱动固定装置的机械装置、一个第一数字图像记录装置、一个具有高放大倍数的第二数字图像记录装置和一个基于软件的控制自动图像记录的控制单元(4)。所述图象记录系统(1)适用于数字化切片(6)，其具有一个或多个带有样本的区域和至少一个包括信息区的独立区域。所述第一图象记录装置适用于读出所述至少一个包括信息区的区域并包括一个预览照相机(2)，用于分别捕获所述一个或多个带有样本的区域中的每一个的低分辨率预览图像。所述控制单元具有一个程序，用于搜索所述低分辨率预览图像中属于样本的点。

摘要： 本发明提供一种用于数字化直流高压电源微型化的电路连接方法，其特征在于采用T型电路板连接，所述T型电路板连接包括：(1)所述T型电路板至少包括两个或两个以上的分电路板，其中一个分电路板固定设置于电源机箱的板面上，其它的分电路板按照平行、间隔的方式垂直固定设置在该分电路板上；(2)各分电路板上元器件以表面贴装技术SMT的方式进行贴装。

摘要： 本发明提供了一种基于数字化内容分发的数字化营销系统。内容构建模块：构建数字化内容渠道模型，获取数字化内容，并将所述数字化内转化为统一格式，并存储至内容总库；内容管理模块：建立跨平台的全链路数据洞察模型，对所述内容总库的数字化数据进行数字化处理，建立分发渠道；数字营销模块：获取用户需求和市场需求，制定数字化营销策略，生成数字化交易，根据所述数字化交易和分发渠道生成数字化产品。本发明实现了创作资源的高效整合，实现内容的统一生产、高效转化；搭实现跨平台、跨域的数字化内容处理，并实行按了高效的数字分发；本发明设定不同的数字化营销方案，直至产生数字化的交易，在交易产生后，确定最终的数字化产品。

摘要： 本发明属于数字化定制技术领域，具体是一种全口牙刷数字化云定制方法及基于数字化定制的全口牙刷。本发明的全口牙刷数字化云定制方法，包括以下步骤：获取云服务端发送的数字化定制请求和验证信息；接受云服务端发送的定制对象的全口牙列数据，所述全口牙列数据至少包括定制对象的全口牙列表面形状数据；根据所述定制对象的全口牙列数据生成虚拟全口牙列；根据所述虚拟全口牙列生成第一虚拟基底；生成虚拟刷毛；根据所述虚拟刷毛和第一虚拟基底重合的部分得到第二虚拟基底；制作全口牙刷。本发明基于数字化云定制的全口牙刷，包括清洁体、驱动装置和数字化定制单元。本发明可以显著提高口腔清洁效果，缩短清洁时间、降低用户操作的复杂程度。

摘要： 本申请提供了一种移动数字化X射线摄影设备，包括第一移动机器人、第一操作端、第二移动机器人、第二操作端、主控制器和副控制器；主控制器和第一操作端搭载于第一移动机器人，包括球管装置和第一通信模块；副控制器和第二操作端搭载于第二移动机器人，包括平板探测器和第二通信模块；主控制器控制第一移动机器人并通过副控制器控制第二移动机器人到达指定位置后，再控制球管装置发射X射线，平板探测器接收X射线成像。本申请还提供一种移动数字化X射线摄影系统，包括移动数字化X射线摄影设备和远程端，操作技师通过远程端控制移动数字化X射线摄影设备，在操作技师和受检者全程无接触的情况下拍摄X光片，能够保障双方的安全，完成医疗任务。

摘要： 本发明属于核磁共振谱仪技术领域，并公开了一种数字化锁场方法，所述方法在频域内计算锁误差频率，实现锁信号为单频率或多频率成分时锁误差频率的准确计算，采用PID算法和可变低通滤波参数计算锁误差数据，并将误差数据分成粗调数据和细调数据两部分，使锁频率偏移目标频率任意距离时均可自动校正，锁反馈方向可自动切换，可以适应各种变化速率的磁场，实现快速全自动锁场。

摘要： 本发明涉及地质勘探技术领域，具体涉及一种岩芯数字化采集系统及岩芯数字化采集方法。采集系统包括井口立架、探头组件、升降组件和数据处理组件。升降组件与井口立架配合，升降组件具有拉绳，探头组件与拉绳连接，以实现对探头组件的升降操作。探头组件与数据处理组件电信号连接，以用于将采集到的图像信号传输至数据处理组件进行统一处理。采集方法使用上述的采集系统实现。其操作方便，测量精度较高，适用于岩芯数据采集，能够实现现场高效采集，克服了现有方式中的因岩层破碎、孔径过大采取不到岩芯以及岩芯实物难以运输保存的问题。

摘要： 本发明涉及结构健康监测和射频识别技术领域，公开了一种基于频率跟踪的数字化裂纹监测系统，包括：RFID传感标签结构、与传感标签结构相连的调谐控制电路、与上位机软件相连的RFID阅读器；还公开了一种基于频率跟踪的数字化裂纹监测方法，包括以下步骤：S1.搭建基于频率跟踪的数字化裂纹监测系统；S2.上位机软件控制RFID阅读器识别RFID传感标签，并以单一频点对RFID传感标签进行盘点；S3.通过多次盘点RFID传感标签，得到RFID传感标签的谐振频率；S4.上位机软件控制RFID阅读器对所述的RFID传感标签的谐振频率进行判断调谐；S5.通过提取的谐振频率，判断裂纹表面是否扩张，并输出裂纹表面的监测结果。

摘要： 提供了一种用于提供癌症数字化疾病管理的数字化系统。其中，面向患者的用于提供癌症数字化疾病管理的前台系统包括：任务系统模块，所述任务系统模块被配置为：向患者推送具有预定格式的标准化医学量表，所述医学量表包括以下各项中的一项或多项：与患者的疾病相关的躯体症状量表、不良事件量表、心理测量量表和生活质量评分量表；接收并且分析患者针对所述医学量表的输入数据，获得指示患者的状态的评估结果；以及基于所述评估结果，向患者推送与患者的状态对应的干预方案和/或管理方案。

摘要： 本申请公开了一种数字化台面、家用数字化书桌及教室用数字化书桌。所述数字化台面包括交互式学习机和第一拍摄装置，所述交互式学习机嵌入在数字化台面本体上，所述第一拍摄装置能够拍摄基本上整个所述交互式学习机。所述家用和教师用数字化书桌包括所述数字化台面。利用本申请，可以实现交互式数字化教学。