数控教学

摘要： 本文通过分析数控加工工艺与编程课程特点、人才培养方向以及课程现状,针对现有教学环境存在的问题,研究了虚拟工厂对数控加工工艺与编程课程教学的作用及意义。通过虚拟工厂,不仅能够解决数控教学过程中教学经费不足、设备短缺、维修不便以及危险性大等问题,而且还能将理论知识与实际机床加工紧密结合,帮助学生掌握以一个订单为中心的各种生产环节,使其所学得到有效验证,激发学生的学习兴趣并提高相应的数控机床操作能力,为以后从事数控工作奠定基础。

摘要： 随着工业发展和教育教学改革要求的不断提升,创客教育进入校园已是一种必然趋势。中职学校传统的数控课堂教学已无法满足学生发挥主观创造力的意愿。基于创客思维的渗透和创客能力培养两方面,笔者尝试将创客教育融入中职数控加工的课堂教学中。对比传统的数控教学方式,融入了创客教育的课堂对增强学生的吸引力和教学效果有明显优势。

摘要： 文章介绍了虚拟现实技术基本的概念、特征以及应用途径等内容。为了提高教学质量和教学水平,通过将虚拟现实技术与实验室操作设备的连接,可以推动数控教学理念和教学方式的改革创新。科学技术的发展,为教育行业的发展带来了一定的推动力,教学理念和教学方式也在随着变化,不断进行优化升级,完善教学体系和教学结构。

摘要： 现阶段,为了进一步加强中职数控教学水平,教师应重视提高学生数控技术应用能力,要科学地进行数控教学改革分析,从而构建高效的数控教学体系,有效运用灵活的教学方法,提高中职数控教学质量。本文结合中职数控教学实际,从多方面探索了提高数控教学质量的途径,希望分析能为学生日后发展奠定良好基础。

摘要： 我来到职业教育学校从事职业教育十多个年份,主要从事课堂教学与研究,分析课堂教学与学生现状情况入手,从教育教学观察中和从教感悟中结合我校数控技术应用专业学生实际情况出发,提出课堂教育教学改进的一些个人看法和建议,让学生更多的关注职教理论教学课堂,教学与理实一体化课堂教学,让课堂真正的还给学生,让课堂成为学生生命中学习的重要阶段,为自己的人生打下坚实的基础,为自己家庭、为国家建设添砖加瓦,做有用的职业人。

摘要： 基于数控仿真软件在专业教育中的作用,本文介绍了数控仿真软件在教育应用中的注意点和合理使用的方法。在数控专业课程体系中,数控实践课程是培养学生专业技能的核心课程。数控仿真软件不仅减轻了数控设备与学生之间的矛盾,而且提高了学生的学习积极性和学习意识,提高了学生的动手技能,有效地将理论与实践联系在一起。显示了在数控实践教育中可以改善学生的桥梁作用,熟悉数控机床的操作。

摘要： 现阶段在一些技工学校数控铣专业教师的教学过程中存在着过度关注数控加工理论知识教学,而忽视实践操作的现象,教师根据自身的教学经验来开展教学活动,并未从实践的角度进行探索,因而难以提高数控铣加工精度.因此,需要根据技师学院数控铣教学的具体现状来开展探讨,并且提出提高数控铣加工精度的实践探索策略.

摘要： 目前人们越来越关注高职院校的教学质量,对数控专业教学而言,通过建设实训基地的方式提升人才培养效果是必然趋势,因此相关高职院校应建设一个具有真实操作性的数控专业实训基地,以此才能培养出更多高素质的数控专业高技能人才.基于此,本文针对数控实训基地的建设展开了简要分析.

摘要： 目前人们越来越关注高职院校的教学质量,对数控专业教学而言,通过建设实训基地的方式提升人才培养效果是必然趋势,因此相关高职院校应建设一个具有真实操作性的数控专业实训基地,以此才能培养出更多高素质的数控专业高技能人才。基于此,本文针对数控实训基地的建设展开了简要分析。

摘要： 在我国的教育体制之下,中职教育作为职业教育的一部分有着很重要的现实意义,近年来,职业教育发展越来越突出,国家大力提倡职业教育就是为了让职业教育能够培养大量的职业人才,为社会主义经济建设增添活力。中职数控教学是中职教师的任务和责任,掌握好数控技术是中职学生练就非凡本领的关键,为了能够让学生有效的掌握好中职数控技术,就需要按照特定的教学模式进行教学授课。

摘要： 数控加工技术在我国的普及已经有了多年的历史，数控技术的引进，对我国的机械行业的进步起到了强有力的促进作用，同时也加速了我国的现代化建设发展的步伐。基于此，中央提出要以信息化带动工业化，实施制造业信息化工程，这都说明现代制造技术的推广与发展已成为必然。本文结合目前数控教学中存在的问题,提出了网络化信息技术平台的建立构想。

摘要： 职业教育旨在培养面向生产、服务第一线的高技能人才，这一培养目标决定了职业教育应按照相应职业岗位（群）对技能人才的要求进行培养。但目前一些职业学校中，学校教育仍远离工作岗位，这不但培养成本高，不易生成知识与技能的迁移，而且不利于促进学生社会能力和组织管理等关键能力的发展。因此，职业学校积极实践和探索工学结合和校企合作，充分利用学校和企业两种不同的教学环境和教育资源，使职业学校不断提高效益和获得良性循环发展具有十分重要的现实意义。本文阐述了学校以数控专业中央职业教育实训基地为基础,建设教学工厂的做法与成效。

摘要： 在数控教学方法改革过程中,通过成功引进数控加工仿真系统作为辅助教学工具进行数控编程和加工的教学,改进了教学方法,丰富了教学内容,增强了学生的学习兴趣,并取得了较好的教学效果.

摘要： 随着数控机床在企业中的广泛应用。加强数控实训已成为各工科院校重要的课题,本文结合作者多年来的数控教学实践,阐述了提高学生数控实训教学效果的方法。

摘要： 高职院校实践教学的首要目的是解决实训教学对学生知识、能力、素质培养等方面的全面提升问题。本文论述将任务驱动式教学方法引入数控实训教学环节，并结合孔加工实训教学对相关教学流程中的任务设计与布置、任务探索与完成、任务评价与小结三个阶段进行了具体阐述。

摘要： 高职院校实践教学的首要目的是解决实训教学对学生知识、能力、素质培养等方面的全面提升问题。本文论述将任务驱动式教学方法引入数控实训教学环节，并结合孔加工实训教学对相关教学流程中的任务设计与布置、任务探索与完成、任务评价与小结三个阶段进行了具体阐述。

摘要： 高职院校实践教学的首要目的是解决实训教学对学生知识、能力、素质培养等方面的全面提升问题。本文论述将任务驱动式教学方法引入数控实训教学环节，并结合孔加工实训教学对相关教学流程中的任务设计与布置、任务探索与完成、任务评价与小结三个阶段进行了具体阐述。

摘要： 高职院校实践教学的首要目的是解决实训教学对学生知识、能力、素质培养等方面的全面提升问题。本文论述将任务驱动式教学方法引入数控实训教学环节，并结合孔加工实训教学对相关教学流程中的任务设计与布置、任务探索与完成、任务评价与小结三个阶段进行了具体阐述。

摘要： 高职院校实践教学的首要目的是解决实训教学对学生知识、能力、素质培养等方面的全面提升问题。本文论述将任务驱动式教学方法引入数控实训教学环节，并结合孔加工实训教学对相关教学流程中的任务设计与布置、任务探索与完成、任务评价与小结三个阶段进行了具体阐述。

摘要： 项目教学法使教师定位成学习引导者，使学生定位成学习的主人，在培养人的全面素质和综合能力方面起着十分有效的作用。本文结合教学实践，以一个具体项目为例，阐述了项目教学法的实施过程，并做深入思考。

摘要： 本发明涉及能进行刀具异常检测的数控装置、数控方法和数控程序。数控装置对数控程序的命令是速度控制还是位置控制进行判定。数控装置在判定为命令是位置控制时，基于加速度信息，对马达是处于加减速状态还是处于恒速状态进行判定。数控装置在判定为命令是速度控制时，基于速度信息和测量信息，对马达是处于加减速状态还是处于恒速状态进行判定。数控装置检测流向马达的电流。数控装置在判定为马达处于恒速状态时，基于所检测到的电流，对刀具有无异常进行判定。数控装置在判定为马达处于加减速状态时，不对刀具有无异常进行判定。

摘要： 本发明提出了一种终端用户向导系统，可应用于数控车床或数控铣床，该系统包括：输入单元（101）、控制单元（102）、内存单元（103）和显示单元（104）。所述终端用户向导系统提供的向导提示信息和用户界面可指导用户对数控车床或数控铣床进行如下操作：调整需要回参考点的轴、创建刀具、测量所创建的刀具以及将被处理的工件和利用数控程序进行模拟。用户界面包括软键（203），需要用户点击的软键（203）带有可视化提醒标识（204），控制单元（102）还用于将用户界面上当前所有不能被点击的软键（203）都设置为无效。本发明还提出了一种终端用户向导方法，采用上述终端用户向导系统的数控车床和数控铣床，机器可读的存储介质以及计算机程序。采用本发明，可以引导用户方便快捷地使用数控车床和数控铣床，并且有效地防止危险操作的发生。

摘要： 本发明公开了数控系统的速度预测、数控系统的控制方法及数控系统，该速度预测方法包括获取加工工件的刀具的多个第一子加工路径；计算当前第一子加工路径上刀具的预处理速度并进行旋转刀具中心点变换，以得到当前第二子加工路径；计算刀具在当前第二子加工路径上的平均速度及平均加速度并校验，以判断是否调整预处理速度；将前一第一子加工路径上刀具的末速度作为当前第一子加工路径的初始速度；根据初始速度和预处理速度计算当前第一子加工路径上刀具的末速度并输出。本发明能够解决刀具在工件坐标系下的编程坐标与在机床坐标系下的实际位移坐标在非线性关系下的速度协同，防止速度规划后刀具的速度、加速度超出机床的性能限制。

摘要： 一种数控转台包括：旋转轴，旋转轴包括旋转轴外壳，第一中心轴设置在旋转轴外壳中，并通过第一轴承与旋转轴外壳可旋转地连接，用于承载加工工件的工作台固定连接于第一中心轴，旋转轴还设置有第一电机，第一电机能够驱动中心轴旋转，进而驱动工作台旋转。旋转轴的一侧由第一倾斜轴支撑，该第一倾斜轴的转动带动旋转轴整体倾斜，其中，第一倾斜轴包括第一倾斜轴外壳，在第一倾斜轴外壳中设置有第二中心轴，第二中心轴通过第二轴承与第一倾斜轴外壳可旋转地连接，并由第二电机直接驱动而旋转，从而带动旋转轴倾斜。旋转轴的另一侧可由第二倾斜轴或支撑轴支撑。该结构的数控转台能够有效减少或避免传动中产生的反向间隙，提高对数控转台运行的控制精度。还公开了一种包括该数控转台的数控机床。

摘要： 本发明涉及能进行刀具异常检测的数控装置、数控方法和数控程序。数控装置对数控程序的命令是速度控制还是位置控制进行判定。数控装置在判定为命令是位置控制时，基于加速度信息，对马达是处于加减速状态还是处于恒速状态进行判定。数控装置在判定为命令是速度控制时，基于速度信息和测量信息，对马达是处于加减速状态还是处于恒速状态进行判定。数控装置检测流向马达的电流。数控装置在判定为马达处于恒速状态时，基于所检测到的电流，对刀具有无异常进行判定。数控装置在判定为马达处于加减速状态时，不对刀具有无异常进行判定。

摘要： 本发明涉及数控装置、数控方法以及存储有数控程序的存储装置。数控装置的CPU使主轴头从加工区域朝向换刀位置移动。换刀位置是比特定位置靠上方的位置，该特定位置是能够避免主轴头与刀具碰撞的、机械上预先确定的位置。在上升的主轴头经过特定位置时，CPU使刀库主体的旋转开始。因此，能够避免主轴头与刀具碰撞的风险。与从加工区域上升的主轴头的停止目标位置为特定位置的情况相比，主轴头到达特定位置的时机提前，因此，刀库主体进行旋转的开始时机提前，换刀时间变短。

摘要： 本发明公开了一种数控高速自动对刀仪，包括底座和控制器，所述底座上设有用于测量刀具位置的测量臂和导轨，所述导轨上设有直线伺服电机，所述直线伺服电机带动测量臂在导轨上作直线往复运动，所述直线伺服电机与控制器电连接；所述测量臂的末端上设有压力传感器，所述压力传感器接触到刀具后产生压力信号给控制器，所述控制器获取压力信号后停止移动测量臂并记录刀具的位置坐标,本发明还公开一种应用该数控高速自动对刀仪和数控机床和应用于该数控机床的使用方法，通过本发明中的计算机与控制器完成完整的对刀过程，实现自动化，并且对刀精度高。

摘要： 基于法格数控系统和二次开发数控系统的五轴数控机床包括法格数控系统、旋钮开关、工控机、SERCOS III卡、电机驱动器、电机、数字量输入输出卡、继电器、机床开关量端口、工作面板、工作台，其中电机驱动器如下部分：模拟I/O扩展口1、编码器接口2、SERCOS III通讯口3，控制系统通过旋钮开关来进行法格数控系统和二次开发系统的切换，法格数控系统通过模拟I/O扩展口1与电机驱动器相连，而二次开发系统即工控机通过SERCOS III卡与电机驱动器SERCOS III通讯口3相连成环，电机驱动器编码器接口2与电机相连，工控机通过数字量输入输出卡与工作面板相连，工控机通过数字量输入输出卡及继电器连接到机床开关量端口，除驱动器与电机外，其他硬件都安装在工作台上。

摘要： 本实用新型公开了一种数控维修教学用数控原理演示实验设备，包括外箱体、开关门、操控器、底座、滚轮、电控盒、收纳盒、元器件安装板、安装孔和调节机构，本实用新型通过设置了调节机构于底座内侧，通过转动手轮带动螺杆转动，从而使得L型板带动电子元件安装板和电子元件向前移动脱离外箱体内侧以便于演示，同时可通过电机通电输出轴带动齿轮转动，而齿轮则带动齿条和圆块水平移动，而圆块移动过程则配合传动孔而带动传动板和圆杆进行转动，以及圆杆带动外箱体、电子元件安装板和电子元件转动使更多的学生进行观察学习，达到了便于学生更仔细观察到演示的电子元件连接关系的有益效果。

摘要： 本实用新型公开了一种数控系统、模拟式数控系统、脉冲式数控系统以及总线式数控系统，该数控系统包括：主处理器、协处理器、开关量接口、模拟式接口、脉冲式接口、总线接口；所述主处理器与所述协处理器通过标准以太网进行通信，与所述开关量接口、所述模拟式接口、所述脉冲式接口、所述总线接口通过PCI总线通信；所述数控系统通过所述模拟式接口、所述脉冲式接口、所述总线接口向伺服驱动系统输出信号，并控制所述伺服驱动系统。本实用新型的数控系统支持模拟量/脉冲/总线多种通信接口，可根据控制精度和控制轴数要求选择相应控制方式，系统适用范围广。