有效教学模式

摘要： 减负增效,即要求教师在减轻学生学习负担的同时,提高学生的学习效果。这便要求教师对减负增效的意义有所了解,能够选择合适的教学方法,设计合理的教学活动,充分考虑学生需求,积极探究实现教学减负增效的有效教学模式。一、充分备课,精准把握学习目标、重难点合理备课有利于教学效率的提升,保障教学有序推进。为减轻学生的学习负担,教师便要从备课工作开始改变。教师要对教材了如指掌,了解知识的内在联系,明确教材结构和重难点,制订出导向清晰的教学目标。

摘要： 一、引言问题引领式的课堂教学模式是指通过充分发挥教师的主导作用,把学习内容置于问题之中,让学生自主感受问题、发现问题、探究问题。为学生提供充分自由表达质疑,探究、讨论问题的机会,实现知识的意义建构,促进学生认知.技能.情感全面发展的一种有效教学模式。在教学中,精心选择适当内容,以问题引领学生的思维.能唤起学生积极的情绪反应,从而提高教学效果。问题引领式的教学,在实验课、概念课、规律课、习题课等课型中,都可以收到事半功倍的效果。

摘要： 要探究培养高中历史核心素养的有效模式,笔者认为要针对不同历史核心素养选择不同的教学方法。一、时空观念素养培养——纵向整合,逐步建构历史时空观念集中体现了历史学科的本质,也是历史学科的显著特征。同时,笔者认为培养学生历史时空观念是培养其他四大核心素养的基础。历史时空观念素养的培养,要坚持两大点:纵向整合与逐步建构。

摘要： 以“降低化学反应活化能的酶”一课为例,利用情境教学、实验探究、小组讨论等教学方式,以问题解决作为主线,以实践活动构建新知,以生活情境贯穿教学环节,帮助学生认识酶的特性及本质,为一线教师探索基于核心素养落实的有效课堂教学模式提供借鉴和参考。

摘要： 化学是以实验为基础的学科,提高化学教学质量的关键在于实验。中学化学教学要充分发挥化学实验的育人功能,提高化学实验教学的有效性。2011年至2014年,依托人民教育出版社课程教材研究所“十二五”规划重点课题《中学化学新课程实验设计与创新研究》,我们打造了适合不同课型的化学实验有效教学模式系列,并在100多所课题实验学校或子课题研究单位推广使用,取得了较好的实验效果。

摘要： 针对线上教学存在的问题,从教学内容、教学过程、教学活动四个方面对课程进行重构,形成具体的实施方案。实践结果表明,经过认真设计和不断改进的线上教学能够按质完成相应的教学任务,并在一定程度上提高了学生的自主学习能力。

摘要： 近年来,现代教学理念越来越趋向从“教师中心”转向“以学生为中心”,注重学生自主学习和全面发展。而多元学习是根据“以人为本”的教育理念和加德纳的多元智能理论,并“以学为中心”而构建的学习方式,指导学生利用各种资源和方式促进学生多种智能共同发展。本文探究了在本科音乐专业《重奏》课程中,应用多元学习理念的有效教学模式,主要可以分为三种,分别是:教师直接教学。

摘要： 教育体制改革的深化对于小学语文教学提出了更高的要求。当前的小学语文课堂教学中存在诸多教学方式单一、学生学习兴趣低下及教学效率不高等问题,难以保证小学语文课堂教学质量。按照新课程标准的要求,教师应当重视改进并优化传统的小学语文教学方式,积极打造高效课堂,运用有效的教学方式点燃学生的语文学习兴趣,推进小学语文课堂教学质量与效果的提升。文章首先分析了高效课堂内涵,探讨了构建小学语文高效课堂的策略。

摘要： 教育体制改革的深化对于小学语文教学提出了更高的要求.当前的小学语文课堂教学中存在诸多教学方式单一、学生学习兴趣低下及教学效率不高等问题,难以保证小学语文课堂教学质量.按照新课程标准的要求,教师应当重视改进并优化传统的小学语文教学方式,积极打造高效课堂,运用有效的教学方式点燃学生的语文学习兴趣,推进小学语文课堂教学质量与效果的提升.文章首先分析了高效课堂内涵,探讨了构建小学语文高效课堂的策略.

摘要： 小组合作学习是《新课程标准》提倡的一种以生本理念为核心的重要学习方式,也是一种符合新课程改革下初中语文核心素养培养需求的有效教学模式,可以在充分发挥学生自主学习能力的基础上,降低学生的学习难度,调动他们学习的热情,助力高效语文课堂的构建。因此,如何将小组合作学习模式有效融入初中语文教学,是值得教师深入探讨的重要课题之一。

摘要： 本文通过对有效教学特征的介绍，阐述了高中生物课堂有效教学的设计原则及其对教学目标的要求，结合教学实践，分别对新授课、复习课以及试卷讲评课的有效教学模式进行了探讨，并对教师的有效教学以及学生的有效学习分别进行了评价。

摘要： 有效教学需要区分不同的价值取向,价值取向不同,其所认定的育人目标和有效教学方式便会存在巨大差异.被一种价值取向判定有效的教学,可能被另一种价值取向理解为低效、无效甚至是负效的活动.科学主义的有效教学关注接受学习、反复训练以使学生迅速高效地掌握基础知识和基本技能,建构主义的有效教学关注探究、发现以发展学生的高阶思维能力和创造性,人本主义的有效教学关注创造良好的学习氛围、引发学生的情感体验以唤醒学生的灵魂与精神。区分不同的教学价值取向不是要采取非此即彼的立场,而是在有效教学实践中清晰地认识到这些层面的存在,并采取综合的视角来把握处理教学实践中的相关问题.

摘要： 有效教学需要区分不同的价值取向,价值取向不同,其所认定的育人目标和有效教学方式便会存在巨大差异.被一种价值取向判定有效的教学,可能被另一种价值取向理解为低效、无效甚至是负效的活动.科学主义的有效教学关注接受学习、反复训练以使学生迅速高效地掌握基础知识和基本技能,建构主义的有效教学关注探究、发现以发展学生的高阶思维能力和创造性,人本主义的有效教学关注创造良好的学习氛围、引发学生的情感体验以唤醒学生的灵魂与精神。区分不同的教学价值取向不是要采取非此即彼的立场,而是在有效教学实践中清晰地认识到这些层面的存在,并采取综合的视角来把握处理教学实践中的相关问题.

摘要： 有效教学需要区分不同的价值取向,价值取向不同,其所认定的育人目标和有效教学方式便会存在巨大差异.被一种价值取向判定有效的教学,可能被另一种价值取向理解为低效、无效甚至是负效的活动.科学主义的有效教学关注接受学习、反复训练以使学生迅速高效地掌握基础知识和基本技能,建构主义的有效教学关注探究、发现以发展学生的高阶思维能力和创造性,人本主义的有效教学关注创造良好的学习氛围、引发学生的情感体验以唤醒学生的灵魂与精神。区分不同的教学价值取向不是要采取非此即彼的立场,而是在有效教学实践中清晰地认识到这些层面的存在,并采取综合的视角来把握处理教学实践中的相关问题.

摘要： 有效教学需要区分不同的价值取向,价值取向不同,其所认定的育人目标和有效教学方式便会存在巨大差异.被一种价值取向判定有效的教学,可能被另一种价值取向理解为低效、无效甚至是负效的活动.科学主义的有效教学关注接受学习、反复训练以使学生迅速高效地掌握基础知识和基本技能,建构主义的有效教学关注探究、发现以发展学生的高阶思维能力和创造性,人本主义的有效教学关注创造良好的学习氛围、引发学生的情感体验以唤醒学生的灵魂与精神。区分不同的教学价值取向不是要采取非此即彼的立场,而是在有效教学实践中清晰地认识到这些层面的存在,并采取综合的视角来把握处理教学实践中的相关问题.

摘要： 提供了用于在省电模式之前、期间和/或之后操作一个或多个设备的系统和方法。该系统可以包括在省电模式期间将差分信号线配置为低阻抗和预定低电压（比如将差分信号线接地）的发送器设备。该系统还可以包括接收器设备，该接收器设备感测唤醒信号，确定唤醒信号的类型，并根据唤醒信号的类型进行唤醒。

摘要： 一种皮肤外用剂的有效性评价方法，进行在皮肤上涂敷了紫外线防止用皮肤外用剂之后的有效性的评价，所述评价方法的特征在于，具有：测定步骤，使用拉曼分光法，在没有涂敷和涂敷了所述皮肤外用剂的条件下，对由于紫外线的照射而改变了的角层内的尿刊酸量进行测定；指标导出步骤，导出用于对由所述测定步骤所得到的测定结果进行所述皮肤外用剂的有效性评价的至少一个指标；评价步骤，使用由所述指标导出步骤所得到的所述指标进行所述有效性评价。

摘要： 本发明公开了一种新的具有裂解有效霉素为有效霉烯胺和有效霉胺的微生物，该微生物属于假单孢菌属(Pseudomonas)的荧光假单孢菌(Pseudomonas fluorescence)CCTCC No.M 205098，还公开了利用该微生物裂解有效霉素制备有效霉烯胺和有效霉胺的方法。所述荧光假单孢菌Pseudomonas fluorescence，CCTCC No.M 205098，经种子培养基培养后接入含底物有效霉素的发酵培养基中进行发酵，分解底物，或种子培养基培养后分离得到菌体，将得到的菌体加入含底物有效霉素的溶液中进行反应，利用菌体分解底物，然后对分解液进行分离、提纯，得到有效霉烯胺和有效霉胺。

摘要： 本发明涉及一种用于安全且有效地提供车辆的至少一种至少部分自动驾驶模式的方法和系统。所述方法和系统包括：由车辆生成请求，以用于调用对执行所述至少一种至少部分自动驾驶模式的授权；在服务器上接收请求；检查执行所述至少一种至少部分自动驾驶模式的授权；生成与检查相应的授权数据；并且生成包括授权数据的响应；并且在车辆中接收和评估响应。

摘要： 本发明涉及一种用于评价多模光纤的针对预定波长范围的实际有效模式带宽的方法，所述方法包括以下步骤：以单个波长执行(30)多模光纤的色散模式延迟(DMD)测量，以获得实际DMD图；根据实际DMD图生成(32)至少两个不同的修改DMD图，各修改DMD图是通过将绝对值随着径向偏移值r

摘要： 提供了用于在省电模式之前、期间和/或之后操作一个或多个设备的系统和方法。该系统可以包括在省电模式期间将差分信号线配置为低阻抗和预定低电压（比如将差分信号线接地）的发送器设备。该系统还可以包括接收器设备，该接收器设备感测唤醒信号，确定唤醒信号的类型，并根据唤醒信号的类型进行唤醒。

摘要： 本发明涉及一种用于制造有效物质层压结构、特别是口腔用有效物质层压结构(100)的方法，所述有效物质层压结构具有至少一个含有效物质的层(31)，所述层设置在基层(20)上，所述方法包括以下步骤：a)提供具有上侧(21)和下侧(22)的基层(20)；b)将含有效物质的物料(24)施加到由转动的第一滚筒(26)和转动的第二滚筒(27)形成的间隙(25)中；c)通过转动的第三滚筒(28)向第二滚筒(27)输送基层(20)，使得含有效物质的物料(24)以含有效物质的层(31)的形式从第二滚筒(27)施加到基层(20)的上侧(21)上；d)将由基层(20)和含有效物质的层(31)构成的中间层压结构(30)运送到干燥装置(40)；e)干燥中间层压结构(30)、特别是干燥含有效物质的层(31)。

摘要： 一种皮肤外用剂的有效性评价方法，进行在皮肤上涂敷了紫外线防止用皮肤外用剂之后的有效性的评价，所述评价方法的特征在于，具有：测定步骤，使用拉曼分光法，在没有涂敷和涂敷了所述皮肤外用剂的条件下，对由于紫外线的照射而改变了的角层内的尿刊酸量进行测定；指标导出步骤，导出用于对由所述测定步骤所得到的测定结果进行所述皮肤外用剂的有效性评价的至少一个指标；评价步骤，使用由所述指标导出步骤所得到的所述指标进行所述有效性评价。

摘要： 本发明公开了一种新的具有裂解有效霉素为有效霉烯胺和有效霉胺的微生物，该微生物属于假单孢菌属(Pseudomonas)的荧光假单孢菌(Pseudomonas fluorescence) CCTCC No.M 205098，还公开了利用该微生物裂解有效霉素制备有效霉烯胺和有效霉胺的方法。所述荧光假单孢菌Pseudomonas fluorescence，CCTCC No.M 205098，经种子培养基培养后接入含底物有效霉素的发酵培养基中进行发酵，分解底物，或种子培养基培养后分离得到菌体，将得到的菌体加入含底物有效霉素的溶液中进行反应，利用菌体分解底物，然后对分解液进行分离、提纯，得到有效霉烯胺和有效霉胺。

摘要： 本发明公开了一种有效提升餐厨垃圾资源化利用率的处置模式，所述步骤如下：X1：餐厨垃圾收运阶段，餐厨垃圾由收运车从各收集点收运至处理厂；X2：预处理，餐厨垃圾经收集后送至预处理工段，分离油脂、残渣后，达到厌氧消化的进料要求；X3：酯化反应：经预处理分离出来的油脂进行酯化反应制备生物柴油；X4：厌氧发酵，经预处理后餐厨垃圾浆液进入厌氧消化罐有效利用有机质进行产沼气，回收资源；X5：沼气焚烧发电；X6：沼渣脱水，厌氧消化后的沼渣沼液进行脱水处理，达到可以焚烧的条件；X7：残渣焚烧发电，移至垃圾焚烧坑直接焚烧发电；X8：污水处理，使废水经处理后达标排放。该餐厨垃圾处理工艺资源化利用程度高，环境效益好，同时，通过与生活垃圾焚烧处理厂共建，既节省了厂区占地面积，也使得脱水沼渣焚烧发电变废为宝，显著提升了餐厨垃圾资源化利用率。