专业合作
专业合作的相关文献在1984年到2022年内共计170篇,主要集中在农业经济、教育、贸易经济
等领域,其中期刊论文167篇、会议论文2篇、专利文献11981篇;相关期刊144种,包括西北农林科技大学学报(社会科学版)、商情、中国集体经济等;
相关会议2种,包括第四届中国幼儿园园长大会、2007四川省中青年专家学术大会等;专业合作的相关文献由205位作者贡献,包括张晓辉、林德荣、刘树生等。
专业合作—发文量
专利文献>
论文:11981篇
占比:98.61%
总计:12150篇
专业合作
-研究学者
- 张晓辉
- 林德荣
- 刘树生
- 刘福海
- 叶守民
- 周大鹏
- 帅政
- 张兆芹
- 李锋
- 肖婧
- 陆敏
- 韩晓翠
- 丁学锋
- 丁洪生
- 乌力吉白乙
- 于雷
- 人民银行山南地区中心支行课题组
- 仇红露
- 付九海
- 付昌友
- 仵希亮
- 何佳
- 何昊鹰
- 余子鹏
- 余永华
- 傅国平
- 兰澄世
- 关正标
- 冯炳钊
- 刘东峰
- 刘凤祥
- 刘勇
- 刘启菊
- 刘孟良
- 刘学馨
- 刘彦
- 刘文奇
- 刘玉祺
- 刘秀娥
- 刘秀莲
- 刘舒婷
- 刘莉丽
- 刘远超
- 博农
- 卢峰
- 史小慧
- 史建民
- 史忠良
- 吉增涛
- 吕巧凤
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白文昊
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摘要:
学习领导理论的价值向度与教师发展共同体的内涵与旨趣高度耦合。学习领导所持的建立共同愿景、分享领导权责任的思想,与教师发展共同体所倡导的建立开放、互信、坦诚的氛围,开展群体间的合作对话与分享性活动,都可以视为由共同体行动连接起来的一种以道德目的为价值追求的活动。二者都是对教与学变革和学校改进的整体思考。学习领导理论可以为教师发展共同体建构提供新的思路。在学习领导理论的指导下,教师发展共同体建设可以进一步明确发展愿景、赋予教师领导权责、增强角色认同,同时,借助专业合作,从精英引领走向共享共生。
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尤妤冠
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摘要:
“PETT”培训模式以教师专业合作理论为依托,从教师成长规律和专业发展实际出发,探索构建“上下畅通”的教学问题反馈体系,以专业化、长效化的培训帮助教师开展实践反思,调整并改进教师的教学行为,促进高校教授、国培专家结合实践问题进行深入科研,达到共同成长、共同进步的效果。
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高清晨;
孙涛
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摘要:
在我国实施乡村振兴战略的大背景下,教育均衡发展、公平而有质量的发展都迫切需要建设高质量乡村教师队伍,提高乡村教师的专业发展能力。专业合作不仅可以激发乡村教师的专业发展意愿,还能促进乡村教师个体从同事身上获得专业支持,改善教学实践,从而降低教师流动带来的损失,对乡村教育发展具有重要的现实意义。通过深度访谈10所乡村学校的30位教师发现,指向专业发展的乡村教师合作是激发教师合作动机并做出合作决策、促进教师之间批判性互动并不断反思和改善教学实践的过程。而为了促进专业发展,还应为乡村教师合作提供以下四个基本条件:完善乡村教师合作所需的组织结构支持;营造深度交流的反思型学校文化;促进合作教师之间的知识互补;增强乡村教师作为合作主体的教育自觉。
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焦方菊
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摘要:
作为教师专业发展的路径之一,教师专业合作至关重要。本文基于利益相关者理论分析教师专业合作的利益相关者,揭示教师专业合作中存在教师缺乏合作意愿、环境氛围加剧教师隔离、行政干预合作运行等问题,提出相应策略,以期教师专业合作发挥最佳效果。
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李新翠
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摘要:
专业合作是促进教师专业发展的关键路径和重要保障.基于近万名中小学教师样本数据,运用结构方程模型进行实证研究发现,学校治理和理念共享作为组织层面因素对教师专业合作行为均具有显著的正向作用.同时,作为个体层面的专业合作认知与专业合作行为之间也具有显著的正相关.因此,促进中小学教师专业合作,关键在于从教师所在的组织层面入手,建立健全民主参与式学校治理模式,在权力共享中体验和践行专业合作,营造学校内部理念共享机制与文化,以共同目标驱动多个层面合作,同时通过多个环节加强中小学教师对专业合作的认知与认同,提升专业合作的深度和有效性.
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王广云
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摘要:
随着我国综合实力的不断提升和国际地位的不断提高,经济发展也随之加速,人们已逐渐迈入小康生活的行列.但是我国地域辽阔,人口众多,仍然存在有待解决的问题.文章对新形势下农民专业合作经济组织财务管理方面存在的问题进行深入的分析,并从多个方面提出相应的解决措施.
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郭丽莹1
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摘要:
高职院校教师专业合作有利于促进高职院校的内涵发展、有利于促进高职教师的专业发展,也有利于学生的学习成长。调查显示,高职院校教师专业合作存在三个现实问题:专业合作意识较为淡薄、专业合作形式比较局限、专业合作效果不够理想。在此基础上,提出了高职院校教师专业合作的基本策略:激发教师的自主合作意识、开展多元跨界的合作形式、塑造自然的合作文化。
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刘舒婷
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摘要:
当前中职学校与企业合作式的教学手段,培养应用技能型人才已成为中等职业教育的发展趋势.以本校"校企合作"+"专业合作"式电子商务专业实训平台的建设为例,在现有学校与企业合作之间存在的一些问题进一步探讨,提出"校企合作"+"专业合作"的中职育人新模式.
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马皓晶
- 《第四届中国幼儿园园长大会》
| 2014年
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摘要:
为响应上海市教委"中心城区优质幼儿园与郊区幼儿园的对口合作交流工作,促进优质学前教育资源向郊区农村辐射,实现学前教育均衡发展"的精神,同时,也为了促进学前教育事业发展和改革目标实现的关键性影响要素——教师的专业成长,开始了"跨区域互融"促进城乡幼儿教师专业合作的实践研究.通过研究,总结与梳理出,聚集共同问题解决中实现专业合作、按相似性组建成长共同体、多样化的结对实践中深度合作、对话式深度学习中实现专业合作和课例为载体研讨与经验中实现专业合作的多种路径.
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