欣赏评述
欣赏评述的相关文献在2003年到2022年内共计70篇,主要集中在教育、绘画
等领域,其中期刊论文70篇、专利文献67篇;相关期刊55种,包括中国西部、考试周刊、美术教育研究等;
欣赏评述的相关文献由64位作者贡献,包括司徒碧婵、张月飞、强伟丽等。
欣赏评述
-研究学者
- 司徒碧婵
- 张月飞
- 强伟丽
- 王忠玲
- 胡之文
- 金波
- 陈叶
- 陈良英
- 万新红
- 冯春
- 刘汀1
- 刘滢1
- 司琼
- 吴碧云
- 周福忠
- 宋清
- 康益
- 廖骁
- 张冬蕾
- 张含含
- 彭烨
- 徐文英
- 朱山
- 朱慧
- 朱涛
- 李成成
- 李新喜
- 李金萍
- 李霞
- 李静琴
- 杨绘
- 柳景琼1
- 梁智玲
- 滕建芬
- 王令琦
- 王嫣
- 王晓文
- 王晓菁
- 王海燕
- 王理臻
- 王静
- 童智勇
- 管书军
- 胡雯静
- 苏江
- 蒋文起
- 蔡培耿
- 薛彦晶
- 薛璇
- 褚永强
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张含含
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摘要:
一、教材分析《传神与意境——中国古代绘画作品欣赏》所选12幅画涵盖了中国画的人物、山水、花鸟三大画科,写意与工笔两大表现形式,彰显了中国画的传神与意境。由于内容较多,笔者以人物题材为主来进行教学。七年级的学生已初步具备欣赏评述的能力,并能对美术作品进行简短评述。通过对教材的梳理,最终确定两幅作品作为教学精讲内容,即南唐画家顾宏中的《韩熙载夜宴图》(局部).
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陈叶
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摘要:
"欣赏·评述"领域是初中美术课程的重要组成部分,对学生审美能力的提高和美术素养的提升有着重要的作用,但在实际教学过程中存在一些问题.本文以经典作品的深度赏析为突破点,从美术欣赏教学的现状、美术欣赏教学的实施策略、欣赏评述课的内容、经典作品深度赏析课堂实践四个方面阐释一些自己的见解,力求找到有效的教学模式,提升学生的综合能力.
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胡雯静
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摘要:
随着2015年国家义务教育质量监测方案的出台,许多大大小小的美术质量监测层出不穷。在这样的背景下,许多老师为了抓成绩而搞题海战术,特别是针对欣赏评述题,让学生死记硬背,导致学生的反感和抵触。美术学科的特点是视觉艺术,主要通过看图、读图识别相关监测点,学生由于没有真正掌握正确的审美观,形成一定的审美能力,因而在解题时经常出现如审题不清、条理不清、答题形式多为"看图说话"缺乏美术语言、答题肤浅等问题。
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王静
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摘要:
实施义务教育阶段的美术教育,必须坚信每个学生都具有学习美术的能力,都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。因此,应选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能,结合过程和方法,组成课程的基本内容.教师应当立足新课程标准,与时俱进,重塑课堂新样态。
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陈叶
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摘要:
"欣赏·评述"领域是初中美术课程的重要组成部分,对学生审美能力的提高和美术素养的提升有着重要的作用,但在实际教学过程中存在一些问题。本文以经典作品的深度赏析为突破点,从美术欣赏教学的现状、美术欣赏教学的实施策略、欣赏评述课的内容、经典作品深度赏析课堂实践四个方面阐释一些自己的见解,力求找到有效的教学模式,提升学生的综合能力。
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张冬蕾
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摘要:
随着移动互联网的快速发展,信息技术在线上线下教学中的应用不断深入。初中美术教学可结合信息技术优化教学活动,从美术欣赏、造型表现、设计应用和综合探索等方面优化教学设计,组织教学活动。一、结合图像设计进行欣赏评述艺术社会学家豪泽尔说:"人可以生来就是艺术家,但要成为鉴赏家却必须经过教育。"
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王晓文
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摘要:
"欣赏·评述"领域的欣赏专题课,特别是非物质文化遗产类欣赏评述课,应力求学生"眼到、口到、心到、手到",利用各种感官来对欣赏内容进行全方位、多层次的深度学习和探究.实践证明,远观略悟、近观明悟、仰观深悟、回观思悟的学习路径,能让学生体验非物质文化遗产的技艺特点及其蕴含着的文化内涵,从而在情感上与非遗文化产生共鸣.
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李成成
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摘要:
美术素养,是指学生对美术学科要领和过程的理解以及一定的探索能力,是人文素养的重要组成部分,是学生将来从事社会生活、从事经济生产、做出个人决策所必需的对美术科学概念和过程的理解以及一定的探究能力,还要较好地理解艺术与社会的相互关系和艺术的本质,形成科学的态度和正确的价值观。
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梁智玲
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摘要:
微课教学丰富了美术教师的教学手段,有效激发了学生的探索欲望,简化教学重难点,培养学生的自学能力,让美术课堂教学更有效,更具活力。本文以小学美术“欣赏·评述”课《高山大海江河》为例,从“活用微课,再现情景”“活用微课,化繁为简”“活用微课,促进自学”三方面谈微课在美术课堂教学中运用。