民主思想

摘要： 马克思主义经典作家通过扬弃包括资产阶级民主理论在内的人类政治文明成果,总结无产阶级革命斗争的实践经验,探索社会主义民主建设的发展规律,创立了马克思主义民主思想,在人类历史上第一次揭示了民主的阶级实质,阐明了民主的科学规定,确立了民主问题在无产阶级解放斗争中的重要地位,为实现人类历史上更高类型的民主奠定了理论基础,指明了正确方向。马克思主义经典作家依据各自所处的历史条件和革命实践,对社会主义民主的建立、巩固和发展进行了不懈的探索和思考,形成了一套完整的思想体系,具有科学性、实践性、革命性和独创性的理论特征,经过100多年的理论发展和实践检验,至今仍然熠熠生辉,继续放射出真理的光芒。

摘要： 列宁开创了社会主义民主建设先河,其民主思想来源于对马克思主义民主思想的继承发展和对苏俄所处国内外形势的准确把握,主要内容包括重视党内民主建设、实行民主集中制、扩大人民民主参与、完善民主程序管理,为新时代发展全过程人民民主在坚持党的领导、落实民主集中制、加强法治建设、坚持人民为中心等维度提供了现实指向。

摘要： 张天方是浙江嘉善人,前清秀才,留法博士,是甲骨文研究领域的专家。张天方的一生追求光明与进步。1910年,在家乡任女子高等小学校长时,他创办了嘉善第一张报纸《善报》,宣传民主思想,抨击社会弊端,被当政者视为危险分子,遭到当局通缉。曰寇侵入浙江后,看中了张天方的威望与才华,想拉拢张天方,为他们所用。

摘要： 随着新课改的不断贯彻与推进,以人为本的教育理念,逐渐深入人心。班主任在开展班级管理工作中,同样要凸显以人为本的理念,这就需要班主任采取民主思想,立足学生的年龄特点以及情感认知,创新班级管理的方式方法,强化学生的班级主人翁意识,逐渐培养学生的自主管理意识,提升学生的自律水平,如此才能为学生营造一个和谐的班级环境,进而促进学生实现身心的健康成长与全面发展。

摘要： 杜威在《民主主义与教育》一书中把民主思想引入教育,全面阐述了他的实用主义教育理论。杜威在《民主主义与教育》中提出教育即生活、学校即社会、教育即指导、教育即生长、教育即经验的民主教育理论,我认为教育即生活、学校即社会这两个理论值得我们来着重探究学习。教育即生活首先,杜威认为人比动物拥有更多生活,这生活包括制度、信仰、闲暇与工作等。人类有自己的信仰,有自己的闲暇方式(如旅游、逛街等),但是动物却没有这些活动。

摘要： 民主是人类社会共同的价值追求,是人类政治文明发展进步的重要标志。中国的民主思想植根于中华文化沃土,继承了五千年悠久的历史文化传统,反映中国人民意愿、适应中国国情文化土壤和时代发展要求,有着深厚的历史渊源和坚实的现实基础。中国之治取得举世瞩目的成就,一条重要经验就在于,立足本国历史传统和现实国情、借鉴人类政治文明,确立了一套广泛体现人民意志、真实保障人民权益、有效激发人民创造活力的民主政治制度。

摘要： 高一涵在1912-1916年留日期间,恰逢日本大正民主思潮自立宪主义向民本主义的转化阶段.高一涵对于国家、人民、政府三者关系的认识,自然受到了同时代日本大正民主思潮的影响.高一涵推崇"人民主权说'',限定"国权"与"民权"的边界,将民权作为民主建设的重要内容,国权仅在保护民权时发挥作用.高一涵大力宣扬个人主义.基于民初的宪政危机,他主张对于政府权力的制约与制衡;并通过协调,建立自由主义理想中的文明.与大正民主思潮所不同的是,高一涵又追求去民族化的具有普遍意义的民主与自由.高一涵留学时期的国家观,除了带有日本大正民主思想的地域与时代印记,其理想化与激进性的思想特质,也正是五四之前中国知识分子共有的特性.

摘要： 毛泽东在"三湾改编"时对军队的民主建设进行了有益探索.在军队中实行民主,既有马克思主义关于应当使军队民主化的理论支撑,又有加强军队建设、在革命斗争条件极其艰苦的环境中提升军队战斗力的实践需要."三湾改编"在政治参与、经济生活和军事领域的主要做法,体现了马克思主义的民主思想,具有无产阶级军队维护人民群众立场、集聚自身力量和分化瓦解旧式军队的历史意义,凸显了无产阶级军队的民主特色.强国必须强军,军强才能国安.研究"三湾改编"重大历史事件,继承与发扬其优良传统,对加强新时代军队管理,全面促进我军现代化、正规化建设,具有重要的理论意义和实践意义.

摘要： 五、我入党的特殊经历要说我入党的经过,先得简单地讲一下当时复旦大学地下党组织的情况。复旦大学创建于1905年,一直有着爱国主义和民主思想的传统。长期主持学校工作的是李登辉,他原是华侨,从美国耶鲁大学毕业。复旦建校后四个多月就担任总教习,1913年任校长。他作风和治校开明,往往其他大学中因政治原因而被开除的学生,他都吸纳进复旦来(包括后来的校长章益在内),因此受到师生们的普遍尊敬。

摘要： 林伯渠同志倾其一生去实践民主、追求民主,不断地探索民主的真谛,充分将自己的民主思想应用于革命实践中。他的民主思想经历了从旧民主主义向新民主主义民主革命思想转变的曲折历程,其在革命和建设中形成的民主思想主要包括民主的主体、民主建设的保障及民主决策的基本功等方面的内容。

摘要： 师生关系在教学过程中占有至关重要的地位.随着时代的发展,传统师生关系的单向性、功利性和间离性受到挑战和重压.时代赋予了师生关系更为丰富的内涵,它不仅是一种业务关系、伦理关系、情感关系,也是一种对话关系和反思关系.因此,应该从以上几个方面着手,采取有效措施,建立符合时代发展的民主、和谐的师生关系，提出要树立教育民主思想，寻求师生间的沟通与理解，提高法制意识，保护学生合法权益，真诚对待学生，对学生充满爱与期望，不断完善自我，提升自己的人格魅力，要学会谨言慎行，学会宽容，提醒学生，加强师德建设，纯化师生关系等建议。

摘要： 杜威在反对教育目的(ends)和赞成教育目标(aims)的意义上提出“教育无目的论”的主张,他本人十分清楚目的(ends)和目标(aims)之间的区别.“教育无目的论”存在的问题是杜成本人没有意识到或故意隐藏自己的终极目的——民主,直接原因可能是民主的终极目的一旦被揭示就会变成某种程度的专制,其次可能是杜威策略性地回避讨论政治民主存在的问题,直接把民主作为衡量教育目标的标准.令人惊奇的是,杜威判断柏拉图的教育学说是最好的教育模式却忽视柏拉图对民主的反对.值得读者深思的是,他推崇民主反对专制,他批评专制的社会是静止的社会,但是民主难道就是尽善尽美的么?他完全无视托克维尔在半个世纪前作出的预言,民主与平等的结合是导向专制的唯一条件.

摘要： 杜威在反对教育目的(ends)和赞成教育目标(aims)的意义上提出“教育无目的论”的主张,他本人十分清楚目的(ends)和目标(aims)之间的区别.“教育无目的论”存在的问题是杜成本人没有意识到或故意隐藏自己的终极目的——民主,直接原因可能是民主的终极目的一旦被揭示就会变成某种程度的专制,其次可能是杜威策略性地回避讨论政治民主存在的问题,直接把民主作为衡量教育目标的标准.令人惊奇的是,杜威判断柏拉图的教育学说是最好的教育模式却忽视柏拉图对民主的反对.值得读者深思的是,他推崇民主反对专制,他批评专制的社会是静止的社会,但是民主难道就是尽善尽美的么?他完全无视托克维尔在半个世纪前作出的预言,民主与平等的结合是导向专制的唯一条件.

摘要： 杜威在反对教育目的(ends)和赞成教育目标(aims)的意义上提出“教育无目的论”的主张,他本人十分清楚目的(ends)和目标(aims)之间的区别.“教育无目的论”存在的问题是杜成本人没有意识到或故意隐藏自己的终极目的——民主,直接原因可能是民主的终极目的一旦被揭示就会变成某种程度的专制,其次可能是杜威策略性地回避讨论政治民主存在的问题,直接把民主作为衡量教育目标的标准.令人惊奇的是,杜威判断柏拉图的教育学说是最好的教育模式却忽视柏拉图对民主的反对.值得读者深思的是,他推崇民主反对专制,他批评专制的社会是静止的社会,但是民主难道就是尽善尽美的么?他完全无视托克维尔在半个世纪前作出的预言,民主与平等的结合是导向专制的唯一条件.

摘要： 杜威在反对教育目的(ends)和赞成教育目标(aims)的意义上提出“教育无目的论”的主张,他本人十分清楚目的(ends)和目标(aims)之间的区别.“教育无目的论”存在的问题是杜成本人没有意识到或故意隐藏自己的终极目的——民主,直接原因可能是民主的终极目的一旦被揭示就会变成某种程度的专制,其次可能是杜威策略性地回避讨论政治民主存在的问题,直接把民主作为衡量教育目标的标准.令人惊奇的是,杜威判断柏拉图的教育学说是最好的教育模式却忽视柏拉图对民主的反对.值得读者深思的是,他推崇民主反对专制,他批评专制的社会是静止的社会,但是民主难道就是尽善尽美的么?他完全无视托克维尔在半个世纪前作出的预言,民主与平等的结合是导向专制的唯一条件.

摘要： 杜威在《民主与教育》一书中提出"教育过程即教育目的"的观点,提倡不在教育过程之外设置教育目的.然而经笔者考察发现,西方思想史上的教育学家们阐述的教育方式背后都有其教育的目的.杜威的"教育过程即目的"的方案也并未如其所言般成功地用过程来消解目的,通过文本考察,发现作为共同生活模式和政治形态的民主是杜威隐藏的教育目的.

摘要： 杜威在《民主与教育》一书中提出"教育过程即教育目的"的观点,提倡不在教育过程之外设置教育目的.然而经笔者考察发现,西方思想史上的教育学家们阐述的教育方式背后都有其教育的目的.杜威的"教育过程即目的"的方案也并未如其所言般成功地用过程来消解目的,通过文本考察,发现作为共同生活模式和政治形态的民主是杜威隐藏的教育目的.

摘要： 杜威在《民主与教育》一书中提出"教育过程即教育目的"的观点,提倡不在教育过程之外设置教育目的.然而经笔者考察发现,西方思想史上的教育学家们阐述的教育方式背后都有其教育的目的.杜威的"教育过程即目的"的方案也并未如其所言般成功地用过程来消解目的,通过文本考察,发现作为共同生活模式和政治形态的民主是杜威隐藏的教育目的.

摘要： 杜威在《民主与教育》一书中提出"教育过程即教育目的"的观点,提倡不在教育过程之外设置教育目的.然而经笔者考察发现,西方思想史上的教育学家们阐述的教育方式背后都有其教育的目的.杜威的"教育过程即目的"的方案也并未如其所言般成功地用过程来消解目的,通过文本考察,发现作为共同生活模式和政治形态的民主是杜威隐藏的教育目的.

摘要： 杜威认为,民主是一种生活方式,这样的民主是建立在以下三大基础之上的.其一是对人性可变性的信赖.人性中某些基本的东西的改变虽是不可能的,或是有限度的,但人性作为一个整体却具有高度的可塑性.其二是对个人理智能力的信赖.按照杜威的观点,即使群众个人可能并不是很聪明有才干的,但他们是有足够的能力的,在关于自身利益的事情上是能够为自己作出判断和选择的.其三是对集中的合作性经验力量的信赖.生活在社会集体中的个人在处理社会事务时,不仅依靠个人的理智判断,还会依靠他人的经验选择,依靠集体的共同智慧.

摘要： 本发明涉及一种民主群签名的生成、验证、追踪方法和民主群签名系统。所述民主群签名的生成方法包括所有群成员根据可信中心生成的公开参数，生成公钥和私钥；签名成员根据所述公开参数和所有群成员的公钥，执行对秘密值的(t，n)秘密共享，得到秘密共享数据，其中，t为所述所有群成员个数的下限值，n为所述所有群成员的个数；所述签名成员根据所述签名成员的私钥、所述秘密值、所述公开参数和所有群成员的公钥，生成对消息的数字签名；所述签名成员发送所述消息的民主群签名，所述民主群签名包括所述秘密共享数据和所述数字签名。本发明可以提供宽严适度、可以定制的追踪能力。

摘要： 一种迭代指数移动平均算法从有噪声的输入数据流中生成平滑输出数据流。在计算指数移动平均中使用的平滑因子利用指数移动平均的每一次迭代、基于累积投票值来更新，其中累积投票值至少部分基于输入数据流的估计状态。

摘要： 本发明提供了一种民主自治的集群管理方法，包括步骤：步骤1：集群启动；步骤2：集群运行自治；步骤3：集群分裂自治；步骤4：集群融合自治；步骤5：集群动态伸缩自治；步骤6：集群管理员治理。本发明还提供相应的系统。本发明实现了集群在任意单节点异常、多节点异常时，都具备持续的对外服务、集群管理服务提供能力，还可在任意状态下对集群内节点实施检修升级工作和追加服务节点，对Master的选择不需要第三方服务，完成民主自治选取产生支持集群的分裂自治，提高了容错性和可管理性，本发明还支持管理员的最高管理权限，可广泛应用于需弹性伸缩的、持续服务质量要求高、集群内节点数目大的集群系统管理。

摘要： 本发明涉及一种民主群签名的生成、验证、追踪方法和民主群签名系统。所述民主群签名的生成方法包括所有群成员根据可信中心生成的公开参数，生成公钥和私钥；签名成员根据所述公开参数和所有群成员的公钥，执行对秘密值的(t，n)秘密共享，得到秘密共享数据，其中，t为所述所有群成员个数的下限值，n为所述所有群成员的个数；所述签名成员根据所述签名成员的私钥、所述秘密值、所述公开参数和所有群成员的公钥，生成对消息的数字签名；所述签名成员发送所述消息的民主群签名，所述民主群签名包括所述秘密共享数据和所述数字签名。本发明可以提供宽严适度、可以定制的追踪能力。

摘要： 本申请公开了一种居民主索引生成方法、装置及介质，涉及医疗信息管理领域。通过采集区域内预设覆盖范围及时间段内的存量数据；根据存量数据中包含的字段情况确定字段项；根据存量数据和字段项生成待处理身份信息，将待处理身份信息与对应的存量数据进行关联存储；根据待处理身份信息中目标字段项的字段值生成分组列表；根据分组列表中的各待处理身份信息中的各字段项对应的字段值分别生成对应的主数据，以生成主索引列表。因此方案通过存量数据生成待处理身份信息，而对各组待处理身份信息进行处理生成主数据的过程中，针对不同字段项是根据对应的字段值分别进行处理，综合多条数据信息得到主数据的字段值，保证了每个字段的正确性，准确性高。

摘要： 本发明在民主选举及议事技术领域公开了一种社区民主选举及议事微信投计票技术方案，其特征在于：不用出户，利用互联网和控制平板电脑显示微信的投票信息手机与投票人手机组成微信投计票中心，采用微信实名投计票技术方案和微信匿名投计票技术方案，由户负责投票人和投计票中心管理员P或公证部门认可，获得微信投计票结果，由此所提供的社区民主选举及议事微信投计票技术方案。其创新性在于：以利用互联网和显示投票信息手机或显示屏与投票手机组成的微信投计票系统，解决了社会民主选举和议事投票的方便性、可复查性和准确性，降低了投票支付的成本，使健全人民当家作主制度体系进入了现代化建设。

摘要： 本发明涉及民主评价处理方法，包括：根据第一用户查找用户信息库，确定第二用户、第三用户和第一集体，并根据第一集体确定第四用户；获取自评信息、教师评信息、家长评信息、互评信息；根据评价内容ID对对应的自评数据、教师评数据、家长评数据和互评数据进行计算处理，得到评价内容评分数据；对每个评价内容的全部第一用户的评价内容评分数据进行排序，根据排序结果确定每个评价内容的评价内容积分数据；根据第一用户ID对评价内容积分数据进行汇总处理；根据第一用户ID、评价内容ID、自评数据、教师评数据、家长评数据、互评数据、评价内容评分数据、评价内容积分数据生成第一用户的学期报告信息。

摘要： 本发明公开了一种基于网络的民主测评方法，属于数据处理技术领域，本发明要解决的技术问题为如何提高测评结果的可信度，节省人力和时间的同时节省纸张的使用，满足环保要求，采用的技术方案为：该方法是基于巡视信息系统，并借助网上测评系统，将测评流程标准化，测评表及调查问卷的制定修改均通过巡视信息系统完成，实现投票过程的真正匿名化，使测评结果能真正反映被测评单位的真实情况；具体如下：搭建巡视信息系统；使用问题库完成测评表及调查问卷的制定；建立网上测评基础数据分类库；制定并实施测评任务；分析测评结果。

摘要： 本发明公开了一种基于网络和巡视巡察信息系统的民主测评方法，属于民主测评技术领域。本发明的基于网络和巡视巡察信息系统的民主测评方法以巡视信息系统为基础，借助网上测评系统，通过网上测评系统制定测评表、调查问卷，实现投票过程的匿名化，投票结果反映测评单位真实情况。该发明的基于网络和巡视巡察信息系统的民主测评方法能够释放大量的人力、节省大量时间，并能高效采集测评结果，准确分析测评结果，具有很好的推广应用价值。

摘要： 本实用新型涉及保温板生产设备技术领域，具体地说，涉及一种民主精细化分配吸附的A级保温板生产设备用传送带。包括传送带体，所述传送带体均分为四个吸附区，相邻两个吸附区之间设有封闭隔带；每个吸附区都均布有横向的导料槽，每个导料槽内靠近其端部的位置设置有吸附孔，且相邻两个导料槽的吸附孔呈左右交错设置。本实用新型的传送带体均分四个吸附区，每个吸附区设有两列吸附孔，传送带运行时，在吸附槽的六横八纵48个吸附区和吸附槽下方的4级分配吸附管道的配合下，实现传送带的民主精细化分配吸附，使得吸附力到达传送带顶部时每个吸附孔的吸力相同，最终实现保温板网状结构密度、支撑度、抗拉强度达标，表观密度均匀一致。