特色化办学
特色化办学的相关文献在2000年到2022年内共计88篇,主要集中在教育、经济计划与管理、大气科学(气象学)
等领域,其中期刊论文83篇、会议论文5篇、专利文献557350篇;相关期刊70种,包括中小学心理健康教育、前进、半月谈等;
相关会议5种,包括全国教育督导研究协作会第十八届年会、第六届首都特色行业院校改革与发展论坛、2008年“建筑教育的新内涵”全国建筑教育学术研讨会等;特色化办学的相关文献由87位作者贡献,包括闫智勇、吴剑平、张泽科等。
特色化办学—发文量
专利文献>
论文:557350篇
占比:99.98%
总计:557438篇
特色化办学
-研究学者
- 闫智勇
- 吴剑平
- 张泽科
- 徐光静
- 杜丹
- 苗壮
- CHEN Hai-ling
- Chen Xiaoyu
- NI Hong
- ZHANG Hai-mou
- 丁辉
- 余小刚
- 倪红
- 元世娇
- 刘东海
- 刘小园
- 刘海玲
- 刘玉方
- 刘颖婷
- 包荣军
- 吴丹
- 吴丽萍
- 吴兴伯
- 周娟
- 姚晓岚
- 宋全政1
- 宋淑红
- 张兄武
- 张兴芳
- 张旭东
- 张海谋
- 张绪忠
- 张陇利
- 张雨潇1
- 张雷生
- 张青
- 徐晶晶
- 戴春平
- 曾志宏
- 本刊编辑部
- 朱丽佳
- 李建忠
- 李泽林
- 杜利平
- 杨绍福
- 杨良
- 杨馥毓
- 林卫平
- 柳芳红
- 武伟朝
-
-
张陇利;
刘东海
-
-
摘要:
“双减”政策的落地是重塑全民教育价值观的创新实践,是构建良好教育生态的基本遵循。作业呈现折射的是学校教育的价值定位,是学校内涵发展的专业“名片”,也是全面贯彻党的教育方针的核心载体和发展引擎。“作业革命”对全面提升教育质量具有重要助推作用。陇县西大街小学把“作业革命”作为学校科学化、特色化办学的重要突破口,积极探索并大力实施“书美”作业,不断培育学校教育高质量发展的新引擎。
-
-
郑继军
-
-
摘要:
2019年6月,国务院办公厅颁布了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,标志着我国高中教育在培养目标和育人方式上发生了重大的改革。全面落实立德树人根本任务,努力促进学生素养的提升,为国家培养全面发展的高素质的人才,是摆在我们教育工作者面前的重要使命。围绕这一任务,加强课程体系建设,走特色化办学发展道路,是普通高中发展的根本出路。
-
-
-
-
摘要:
童晖小学位于辽宁省沈阳市皇姑区,自2002年独立建校以来,始终秉持“全面发展,全体发展,全程发展”的育人理念,坚持实施以“教育如阳,童心如晖”为核心理念的“阳光教育”,取得了一系列优秀的教育成果。进入新的发展阶段,童晖小学以集团化办学为抓手,优化办学机制,不断把优质教育资源向薄弱校和新建校辐射,如今已形成三校区两分校“一校五址”的办学布局,让更多优质校“花开”百姓家门口。
-
-
-
-
摘要:
连云港市宁海中心小学是一所地处连云港市海州区东部的农村中心小学,前身为“尚志学堂”,始建于1908年。学校占地面积48378平方米,建有教学楼7幢,学校现有45个教学班,1800名学生,在岗教师109人。近年来,学校致力于推进“尚志教育”,在管理机制、课堂建设、德育活动、师资培养等方面初步形成了多位一体的特色化办学格局。
-
-
董慧
-
-
摘要:
特色化办学是高职院校在办学实践中逐步形成的、不同于其他院校的、以提升学校办学核心竞争力为根本指针的理念、文化、治理举措等的总和,主要体现为"独特化""差异化""个性化".把握高职院校特色化办学的内涵特征,需要辩证处理好普遍性与特殊性、成果性与优质性、创新性与稳定性的关系.双创教育是高职院校特色化办学的切入点、着力点、生长点、突破点.推动双创教育的有效路径有四个方面:以双创教学改革为支撑,以双创实践为杠杆,以双创服务为保障,以双创文化为基础.
-
-
吴丽萍;
王金国
-
-
摘要:
上世纪90年代,我国基础教育领域悄然兴起了走特色化办学之路的热潮,学界对于“办学特色”和“特色学校”的研究也随之展开。特别是进人新世纪之后,以区域整体推进特色学校建设的热潮此起彼伏,实践探索的迅速推进促成了理论研究的积极跟进,理论研究成果的不断面世又加速了实践水平的提升。草根式的实践为理论的建树提供了丰富多元且生动鲜活的素材和样本,多视角的理论探索则为实践提供了持续不断的引领和指导。
-
-
本刊编辑部
-
-
摘要:
随着教育观念的不断更新与教育现代化的不断推进,“适合的教育”理念越来越深入人心。许多教育工作者认识到,“适合的才是最好的”,只有为学生提供适切的教育,才能真正满足学生的不同发展需求,促进他们全面而有个性地发展。因此,我们欣喜地看到,特色化办学、分层教学、校本课程建设、校本作业开发等教育教学实践遍地开花。
-
-
颜源;
颜东升
-
-
摘要:
马銮湾畔,凤凰花飘香,厚德载物,超越梦想。1990年,厦门市杏南中学(以下简称"杏南中学"或"杏南")在马銮湾畔的机器轰鸣声中奏响了学校创业的序曲,翻开了学校史册的第一页。31载风雨兼程、步履铿锵。"福建省一级达标高中""福建省义务教育管理标准化学校""福建省体育(篮球项目)特色学校""全国青少年校园篮球特色学校""福建省体育传统校""福建省科技教育基地校""全国教育科研先进单位"……在历届师生的共同努力下,杏南中学实现跨越式发展。
-
-
吴丹
-
-
摘要:
着眼于深圳市学前教育高质量特色发展内涵,简略阐述了在新时代背景下深圳市学前教育高质量发展的新任务、新要求,并从内部以及外部保障机制构建两方面着手,对深圳市学前教育高质量发展的途径进行了详细分析.
-
-
-
王世进
- 《全国教育督导研究协作会第十八届年会》
| 2012年
-
摘要:
近年来,诸城市以促进学校特色化办学为目标,以评选诸城市特色学校为抓手,构建与该市教育特色发展相适应的学校办学特色督导评价机制,发挥了督导评估的激励导向作用,依托传统优势项目,实现了学校办学特色的新突破,促进了学校多样化、特色发展.
-
-
-
Chen Xiaoyu;
陈晓雨
- 《全国教育管理学科专业委员会第十六届学术年会》
| 2017年
-
摘要:
技术新革命、高考新改革、教育新范式、学校新样态的现实表明特色办学是教育发展的必然走向.个性理论认为个体个性的发展具有独特性、社会性、动力性、一贯性、多面性、组织性等特征,在这一理论视域下,有利于建设中小学特色校园文化,搭建特色校本课程体系,形成多维管理观念,推动学校总体的特色建设.为取得特色化建设成效,应当将特色建设的策略与其现实问题联系起来,支持校际间的合作共赢,充分利用互联网+教育资源,发挥学校与师生发展的共振效应,将学校特色发展的联动效应转化为提高教育质量的动力.
-
-
Chen Xiaoyu;
陈晓雨
- 《全国教育管理学科专业委员会第十六届学术年会》
| 2017年
-
摘要:
技术新革命、高考新改革、教育新范式、学校新样态的现实表明特色办学是教育发展的必然走向.个性理论认为个体个性的发展具有独特性、社会性、动力性、一贯性、多面性、组织性等特征,在这一理论视域下,有利于建设中小学特色校园文化,搭建特色校本课程体系,形成多维管理观念,推动学校总体的特色建设.为取得特色化建设成效,应当将特色建设的策略与其现实问题联系起来,支持校际间的合作共赢,充分利用互联网+教育资源,发挥学校与师生发展的共振效应,将学校特色发展的联动效应转化为提高教育质量的动力.
-
-
Chen Xiaoyu;
陈晓雨
- 《全国教育管理学科专业委员会第十六届学术年会》
| 2017年
-
摘要:
技术新革命、高考新改革、教育新范式、学校新样态的现实表明特色办学是教育发展的必然走向.个性理论认为个体个性的发展具有独特性、社会性、动力性、一贯性、多面性、组织性等特征,在这一理论视域下,有利于建设中小学特色校园文化,搭建特色校本课程体系,形成多维管理观念,推动学校总体的特色建设.为取得特色化建设成效,应当将特色建设的策略与其现实问题联系起来,支持校际间的合作共赢,充分利用互联网+教育资源,发挥学校与师生发展的共振效应,将学校特色发展的联动效应转化为提高教育质量的动力.
-
-
Chen Xiaoyu;
陈晓雨
- 《全国教育管理学科专业委员会第十六届学术年会》
| 2017年
-
摘要:
技术新革命、高考新改革、教育新范式、学校新样态的现实表明特色办学是教育发展的必然走向.个性理论认为个体个性的发展具有独特性、社会性、动力性、一贯性、多面性、组织性等特征,在这一理论视域下,有利于建设中小学特色校园文化,搭建特色校本课程体系,形成多维管理观念,推动学校总体的特色建设.为取得特色化建设成效,应当将特色建设的策略与其现实问题联系起来,支持校际间的合作共赢,充分利用互联网+教育资源,发挥学校与师生发展的共振效应,将学校特色发展的联动效应转化为提高教育质量的动力.
-
-
-
-