知识链
知识链的相关文献在1984年到2022年内共计582篇,主要集中在经济计划与管理、科学、科学研究、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文567篇、会议论文12篇、专利文献104555篇;相关期刊355种,包括商场现代化、情报理论与实践、情报杂志等;
相关会议12种,包括中国工业经济学会2013年年会暨“深化经济体制改革与转变经济发展方式”研讨会、2011年度全国科技情报工作研讨会、国际农产品质量安全管理检测与溯源技术研讨会等;知识链的相关文献由754位作者贡献,包括顾新、吴绍波、彭双等。
知识链—发文量
专利文献>
论文:104555篇
占比:99.45%
总计:105134篇
知识链
-研究学者
- 顾新
- 吴绍波
- 彭双
- 杨翠兰
- 张建华
- 全力
- 孙锐
- 李后卿
- 张省
- 李久平
- 杨红燕
- 王悦
- 王涛
- 程强
- 刘涛
- 卞艺杰
- 宝建梅
- 张洁
- 徐建锁
- 朱沙
- 杨际青
- 温有奎
- 王实
- 王晓晴
- 王维成
- 王雅娟
- 石娟
- 赵慧娟
- 陈光
- 韩海涛
- 魏奇锋
- 黄玉丽
- 于泠
- 于浩佳
- 任赟
- 伍亮
- 何应森
- 傅祝伦
- 冯峰
- 冯臣
- 刘天华
- 刘志峰
- 刘志虹
- 刘敦虎
- 刘昕
- 刘翠
- 刘蓉
- 刘选明
- 卢向阳
- 吉鸿荣
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范智勇;
曾于弼
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摘要:
“互联网+”为创新人才培养转型发展带来新的发展机遇。当前学校在创新人才培养观念、创新教育融入程度、创新服务支撑力度等方面还存在不足。知识链与创新链融合创新人才培养符合时代发展的要求。围绕认知学习与创新过程,推动人才培养观念转变,探索创新人才梯度培养,实施基于兴趣的跨学科创新教育和协同创新;以“互联网+”思维融合知识链和创新链,打造开放共享的创新生态环境;构建创新供需对接、创新资源共享、创新成果转化三大平台,为创新人才培养提供服务支撑。
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刘琦琦;
吴立宝;
陈健
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摘要:
《普通高中数学课程标准(2017年版)》及《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》均提出“优化课程结构,突出主线,精选内容”[1]的基本理念,其中突出主线就是强调凸显数学知识的内在逻辑和蕴含的数学思想方法.主线分析意在站在整体角度认识数学知识逻辑发展,挖掘数学内蕴思想方法,理解数学活动的设计编排,为教师整体规划教学奠定基础.只有这样才更好地实现课程目标,从一节一节课中跳出来,站在数学体系的角度,思考数学对社会、科学、技术以及人的智力发展的作用,促进学生数学学科核心素养的提升[2].由此可见主线教学将碎片化的数学内容串联起来,依托于主线知识链表达数学本质、反映数学方法、渗透数学思想、最终发展学生数学学科核心素养.这为学生形成有序的知识链进行有意义的学习,以及把数学知识结构内化为学生的认知结构,起到十分重要的基础作用,为现代社会高科技发展所需要的高效益、高智能、高竞争,为学生良好的适应社会与实践活动打下基础.
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摘要:
2022年6月6日至17日,南京林业大学家居与工业设计学院开展了为期2周的“产教融合”系列学术&实践活动。活动依托学院产学研合作平台,在合作企业的大力支持下,通过线上直播和线下互动相结合的形式,面向全院本科生、研究生开展系列主题讲座和产教融合实践教学。在疫情防控常态化背景下,打造虚实结合的“工程现场式”实践,促进产业链、知识链、创新链深度融合。
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化祥雨;
王义伟
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摘要:
从数据、知识、模型算法、案例、工具维度看,数字化改革“大脑”应当将“大脑”数据链、知识链、模型算法链、案例链、工具链全面协同、交叉、融合、贯通、联网,集成嵌入到各种业务流、治理流、服务流,真正形成政府和市场数字化改革闭环网络。
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高娈;
吴雷;
徐涵蕾
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摘要:
作为高层次人才的新工科研究生在创新创业方面具有天然优势。将创业胜任力与研究生创新创业教育相融合,能够有效推进研究生创新创业教育改革的落地。该文使用内容分析法确定研究生的创业胜任力模型,并提出研究生创新创业教育模式的知识链和实践链构成。研究生创新创业教育模式的运行要明确研究生创新创业教育的定位和理念,构建专业教育与创新创业教育相融合的分类、层次式课程平台,建立创新创业教育的联合导师团队,搭建社会多元主体参与的创新创业教育开放协同平台。
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程强;
鞠红岩;
万洁
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摘要:
为了解知识链成员的战略差异对成员间的知识协同效果的影响,基于协同学原理,以目标协同、利益协同、资源协同、组织结构协同为战略协同的前置变量,构建基于战略协同的知识协同过程模型,探究战略协同与知识协同的内在联系并运用结构方程进行实证检验。研究发现,知识链战略协同以目标协同、利益协同、资源协同、组织结构协同为前置变量,平衡知识链各主体间的战略差异,促进知识链知识协同的实现。
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陈桂凤
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摘要:
数学学科具有很强的逻辑性与结构性,知识之间有着多维的联系.本文指出数学教学要注重引导学生理解知识之间的联系,培养学生"织网"的本领,把数学知识系统化,形成知识链.这样的数学教学才能促进学生完善认知结构,实现知识迁移,提高独立解决问题的能力,拓展思维的广度和深度,提升学生数学素养.
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赵宁;
黄铁娜;
唐振宇;
徐乐
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摘要:
[目的/意义]大数据时代,信息过载、信息噪声和信息迷失给开源情报工作带来相应的负面影响,解决因知识的局限性造成情报失察、决策失误的开源情报"知识危机",有利于海量信息分析生成准确、有效的开源情报,推动知识经济发展.[方法/过程]通过开源情报的知识链流程模型建立与分析,提出提高知识获取效率、知识完备性检验共治、知识共享存储获取的策略和可行性分析.[结果/结论]从开源情报的知识链管理视角提出缩短知识形成链条、减少偏见错误、有序化知识的应对思路,使得开源情报全面、高效、可利用性强,为开源情报工作完善发展提供信息治理和情报组织管理的借鉴.
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贺灿飞;
王文宇;
朱晟君
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摘要:
世界秩序重构、技术革命驱动、新冠肺炎疫情冲击,使经济全球化发展环境变化莫测,影响到中国原有外向型发展模式.为应对百年未有之大变局,习近平总书记提出"构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局".针对新发展格局下的产业空间布局问题,应将不同尺度价值链与产业空间相结合,构建新时期中国产业空间优化策略——"全球—地区—国家—城市群内部"多层嵌套型的价值链体系.其中,四大城市群是实现"双循环"相互反哺和有效对接的关键节点:其内部根据垂直价值链和水平知识链构建创新产业地域综合体,其他城市群根据功能定位予以辅助,形成多元、互补的国内循环体系;四大核心城市群积极融入全球价值链,构建吸收知识、技术的"全球通道",并参与全球竞争,边疆城市群融入地区价值链,获取战略性资源,形成国际循环体系.
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曹雅妮
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摘要:
知识经济时代和人工智能时代的"双重加持",给传统的教师知识管理带来了挑战与变革,在人工智能"大行其道"的时代,教师与智能技术手段共生,成为知识管理的主宰,是本篇研究的主题.在梳理现有的人工智能和教师知识管理文献的基础上,以知识链模型为框架,从知识输入端、知识处理端和知识输出端三个维度解读教师与人工智能在知识管理过程中的关系."以教师为主,人工智能技术为辅"是智能教育时代教师知识管理最显著的特征,教师不应被技术裹挟,而在智能技术辅助的道路上一改故辙,聚焦于协同与创新,充分发挥知识的效用,为教师知识增加新的可能性.
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赵媛心;
杨飞;
薛凯;
尹琼;
孙学功;
王少慧
- 《中国运载火箭技术研究院第六届知识管理论坛》
| 2017年
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摘要:
当前,知识管理因其对企业持续创新、高速发展、保持永久竞争力方面的重要作用,越来越成为重要的研究与实践内容之一.作为知识密集型、智慧密集型的航天企业,尤其是面临着研制周期短、质量要求高,以及军民融合、市场化转型、二次创业等时代浪潮,如何充分利用当下已经积累的、正在产生的海量多源异构型知识,对更加高效、高质量地完成航天任务、传承航天文化和精神具有十分重要的意义.笔者基于现有院所厂知识积累和知识提炼的现状,提出一种知识组织和处理的完整闭环知识链,对照知识链提出“三层级、两段式”的知识提炼模型,分析并利用该模型完成对知识的有效提炼。
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WANG ya-juan;
王雅娟
- 《第十七届中国管理科学学术年会》
| 2015年
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摘要:
通过对基于知识基础观的组织间关系理论和基于社会交换观和交易成本的组织间信任理论的回顾,采用问卷调查法,利用SPSS17.0软件对所回收的有效问卷进行探索性分析,研究了知识链演化中的组织间信任影响因素.研究结果表明,在知识链演化中存在42个具有解释力的影响因子,进一步对影响因子进行合理化剔除和选择,最终得到包含4个维度和9个影响因素的知识链演化中的组织间信任影响因素模型.结果表明,当知识链成员企业间合作预期和交易历史较为理想(双方同期获益)或者形成了较为统一而融合的中间组织文化时较易产生联结型信任,因此,保持良好的交易历史记录、根据以往的交易历史设计合理而有效的合作预期以及创造和谐的文化氛围,促进伙伴之间组织文化的融合是培育联结型信任的主要途径。
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张贵;
任赟;
赵雅楠
- 《中国工业经济学会2013年年会暨“深化经济体制改革与转变经济发展方式”研讨会》
| 2013年
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摘要:
中国已经进入了工业化的中后期,传统的经济增长方式和发展模式遇到了严峻挑战;同时,世界将进入一个前所未有的创新密集时代,重大发现和发明将改变人类社会生产方式和生活方式.在这关键的战略转型期,知识创新作为重要的战略资源,将成为推动经济发展的战略力量.通过强化企业与知识融合、产学研结合,实现协同研发和生产无缝对接,从而提高产业间知识的关联度、交叉度和融合度,实现关联产业间的知识扩散、知识创新及成果转化,对于改造传统产业、提升高新技术产业和战略培育性新兴产业尤为重要.本文站在演进博弈论的角度,从知识链产业协同创新的新视角,构建了知识链产业协同创新系统模型,并以中国通信制造业作为实证对象,对该模型进行了验证。在知识链产业协同系统中,产业氛围良好、知识主体信誉高、知识共享意愿强烈、知识链上下游知识主体风险控制机制较为完善时,合作者以较低初试费用围绕核心企业实现纵向协同创新的知识共享和整合,产业内的知识链协同会呈现三大演进机理:(1)主博弈役使演进机理。核心企业作为产业链上的创新来源,掌控着主导产品的核心知识,具有优先博弈权。故产业内的知识链的核心企业与其他产业成员所形成的博弈单元形成了产业博弈中的主博弈层。主博弈层对其他层级博弈起到决定性影响,核心企业主博弈单元“役使”其他博弈单元,将对知识链上其他成员的博弈单元传递知识放大效应,促进知识链不断延伸,对知识链均衡结果有决定性影响。(2)合作均衡与整体协同演进机理。产业成员围绕知识创新合作博弈,进行知识互动,形成相互依存的组织关系,从而在前后向知识协作博弈中达到高效协同创新均衡,成为知识链基于博弈存在与延伸的基础及产业整体协同演进的基础,实现了产业内基于知识增值效应而出现的产业整体协同创新演进。对产业整体知识加工和应用能力的提升起到积极作用。(3)主体自聚集与自增强演进机理。产业成员在受到内外动因的影响和产业主博弈役使的作用下,逐渐向产业成员整体知识协同创新均衡方向演进,表现出自组织的特征。知识链不同层级上的知识主体均会受到知识链知识传递效应的影响而实现知识协同增值放大效应,出现产业整体升级与优化。此外,产业成员在上下游工序衔接和知识链核心企业极化效应作用下,会使知识创新过程表现出自增强和旋进的特征。知识链演进路径在知识水平、知识转化系数、知识可共享度、风险系数等因素影响下形成,因此,产业最终以集群方式发展,能得到更多政策引导及调控并获得更加完善的创新环境,从而更易获取异质资源,企业创新能力、学习速度、知识存量能够更快提升,对博弈最终演进到趋向合作的区域,并稳定收敛于双方合作的均衡点,发挥了重要作用。
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龚春红
- 《2011年度全国科技情报工作研讨会》
| 2011年
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摘要:
作为知识密集型组织,科技信息机构通过知识链来实现知识在机构内部、机构间的流动、协同与增值,实现不同科技信息机构之间知识优势的互补与融合,最终提高整个科技信息系统的协同创新能力与核心竞争力。本文从知识链的角度,分析了科技信息机构知识协同内涵、特征与形态,并从概念、系统和过程三个层次探讨了基于知识链的科技信息机构知识协同模型。
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顾新;
李久平
- 《第八届全国青年管理科学与系统科学学术会议》
| 2005年
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摘要:
利益分配是知识链管理中的一个起决定作用.为此,从组织之间知识流动的角度界定了知识链和知识链管理,并将知识链成员之间的合作视为一种合作博弈过程.同时运用合作博弈理论构建了具有旁支付的知识链成员之间利益分配的n人合作博弈模型,并通过算例分析解决成员之间的利益分配问题。
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