线上线下教学

摘要： 初级会计实务课程理论与实践融于一体,既要关注财务会计基础知识的学习,还要关注会计应用技能的培养.借助于线上、线下融合教学,充分发挥"互联网+教育"优势,为学生提供随时随地、自主学习平台.同样,将线上与线下面授衔接起来,注重课堂互动,解决学生遇到的突出问题,辅以课后线上作业,巩固学生对会计实务知识、技能的全面掌握.

摘要： 线上线下混合教学模式是近年来兴起的一种全新教学形式,它既具有传统层面线下面对面讲授知识的特点,又具有线上教学范围广泛、时间灵活等特点,具有一定的教学优势.结合小学生身心发展规律进行分析,在小学英语课堂教学环节,利用线上线下教学模式相结合的方式引导学生认知英语知识,可以有效提高英语教学效率.

摘要： 课程思政下的教学要求学生必须对融入的课程思政元素进行深入地理解,这样才能达到提升学生综合素养、实现教书育人的目标。但也势必会大量挤占理论知识的授课时间,基于BOPPPS模型进行线上线下一体式教学模式设计不仅可以充分利用各种教学资源,还能很大程度提升学生学习效果。

摘要： 为了有效应对疫情对高校教学工作开展的突发影响,采用线上线下混合教学模式,选用合适的网络教学资源和平台,增加课程教学的灵活性,提高学生学习积极性,是本文要探讨的内容。本文以《数字电路与逻辑设计》课程为例,针对线上线下混合教学模式的研究内容、研究方法、具体实施过程进行展开。

摘要： 自2020年年初,新冠肺炎疫情在全球范围内爆发以来,国内各高校纷纷对线上网络教学进行了探索。目前国外疫情形势依旧严峻,输入性病例仍然有可能造成疫情的局部爆发。因此将线上教学与线下教学进行融合是目前以及未来开展教学任务的重要手段。文章以单片机课程为例,通过使用网络教学平台、网络直播授课等现代网络手段,实现了线上与线下相融合的教学,与传统课堂相比能够起到更好的教学效果。

摘要： 当前教育形态正在悄然发生变化,线上、线下融合互补的混合教学成为高校教学的核心需求,迫切需要升级智慧教室支撑混合教学的开展。基于此,文章首先梳理了混合教学与智慧教室的关系。随后,文章在分析“后疫情时代”混合教学新特征的基础上,设计了由基础设施层、数据支撑层、应用层、决策层组成的智慧教室框架,分别对应智慧教室的教室环境、数据中心、教学支撑体系和教育大脑四个部分。最后,文章以浙江大学的“智云课堂”为例进行了实践应用,并从教学的空间、时间、方式、评价、分析等维度介绍了“智云课堂”的混合应用效果。将智慧教室建设与混合教学应用相结合,可有效提升混合教学效果、优化学生多样化学习体验、提高学校整体教学效率,且相关实践可为高校智慧教室的建设与升级提供借鉴。

摘要： 随着时代的进步和教育的不断发展,“线上教育”已经成为新时代教育的一大趋势。在疫情期间,各个学校开始了线上加线下的教学模式,为本专业学生提供更好的学习服务。本文通过调查研究,发现将线上教育和线下教学结合在一起可以更好地发挥教学资源,帮助学生学习。因此,我们结合现状,针对学前教育专业大学生设计了一款小程序——“幼朵朵”。此小程序针对在校大学生学习现状、存在的问题及产生原因,探索了一些解决问题方法及其对策,旨在为大学生的学习提供更好的服务。

摘要： 新冠疫情给体育教学带来巨大冲击的同时,也促进了教学方式的转变。为推进体育教学任务,各高职院校纷纷组织学生在线上开展体育教学,打破了体育教学场域和资源限制。学生居家锻炼,保障了体育教学进程,拓展了体育教学的路径。有利于学校全面落实体育的育人理念,重构混合式体育教学体系。因此,本文将对后疫情时代,混合式教学的内涵和实现路径进行探析。

摘要： 随着现代科学技术的迅猛发展,社会生产与生活中的信息化程度在不断地加深,教育领域同样开启了“信息化加速发展”的新时代。信息技术的先进特点和独特功能不仅为教育与教学激发了不容忽视的无限活力,而且提供了无可比拟的良好支撑,更开创了“融汇与创新”的崭新局面。新冠疫情的爆发,让线上教学快速走进教育领域和各级各类校园,并且在不断地放大“科技红利”效应。自此以后,线上线下“双线互动混合型”教学逐步唱响了教育活动的主旋律,同时掀起了此起彼伏的阵阵热潮,并日益形成良好的发展态势。本文立足中高职语文教学视角,拟就双线混合教学模式,试简述一些实践与探究之论。

摘要： 为了响应国家教育信息化的号召,高职教育逐渐推进了信息化教学改革,将传统的线下课堂教学与网络化的线上教学相结合,形成混合式的教学模式。文章从焦作大学化工安全技术概论课程的教学现状出发,利用超星学习通平台,在该课程的教学中进行了线上线下混合式教学模式探索,充分激发了学生学习的积极性和主动性,取得了不错的教学效果。

摘要： 本发明公开了一种线上线下互动式玩具及实现玩具线上线下数据交互的方法，该玩具安装有：处理器，预制有用于玩具的ID代码和多种动作模式，并用于在玩家使用玩具过程中，获取玩具的积分数据；动作模块，用于根据处理器内部预制的动作模式及当前处理器所获取的排名数据进行相应的动作表现；玩具的处理器与安装有游戏软件的终端设备进行双向通信，且该玩具的ID代码与终端设备中游戏软件的游戏账号进行绑定，处理器将获得的积分数据传输给终端设备的游戏软件进行数据排名处理，并接收终端设备回传的排名数据，或排名数据与积分数据；动作模块与处理器相连接，处理器根据当前所获得的排名数据驱使动作模块按照相应的动作模式进行动作。

摘要： 本发明公开了一种线上线下互动式玩具及实现玩具线上线下数据交互的方法，该玩具安装有：处理器，预制有用于玩具的ID代码和多种动作模式，并用于在玩家使用玩具过程中，获取玩具的积分数据；动作模块，用于根据处理器内部预制的动作模式及当前处理器所获取的排名数据进行相应的动作表现；玩具的处理器与安装有游戏软件的终端设备进行双向通信，且该玩具的ID代码与终端设备中游戏软件的游戏账号进行绑定，处理器将获得的积分数据传输给终端设备的游戏软件进行数据排名处理，并接收终端设备回传的排名数据，或排名数据与积分数据；动作模块与处理器相连接，处理器根据当前所获得的排名数据驱使动作模块按照相应的动作模式进行动作。

摘要： 本发明公开了一种线上线下结合的教学系统及其教学方法，该系统包括线上云平台子系统、后台管理子系统以及线下实体平台子系统，线上云平台子系统通过虚拟仿真技术和云平台技术，将实验教学中需求的实物，进行建模以模拟真实的实验环境，并对线上的实验操作进行用户信息的记录，线下实体平台子系统通过建立线下实体实验系统，对线下的实验操作进行用户信息的记录，后台管理子系统通过互联网技术和云平台技术，联通线上云平台子系统和线下实体平台子系统，对用户信息进行管理和传输。本发明的线上线下结合的教学系统和教学方法，通过线上云平台结合线下实体平台的教学模式，对教学成本进行了优化，有效解决了不同高校、不同教育用户的教学实际需求。

摘要： 本发明提供一种基于线上线下服务平台的线下配送业务处理的方法，用户通过线上端的应用平台提交业务请求及办理业务所需的电子资料；营业服务中心对业务请求统一受理并进行服务支撑：通过审核调度模块对收到的电子资料是否符合业务要求进行审核；对于电子资料审核通过的业务请求，由业务跟踪模块向用户的应用平台发送寄送资料原件的通知；审核调度模块根据其指派的审批人员对资料原件的审批结果，指示业务办理模块进行业务办理；由业务跟踪模块对业务流程中的关键节点进行维护，并将业务办理的进度情况发送至用户的应用平台。本发明实现了线上线下服务手段的结合，有效优化用户业务办理流程，减少内部业务审核环节。

摘要： 本发明涉及一种工程领域，更具体的说是一种线上线下结合教学设备，可以自动双面擦黑板，并将粉笔灰自动吸收收集，省力又避免粉笔灰对人体的伤害，包括多功能底座、智能黑板、粉末处理装置、直播教学装置，启动电机二带动风扇转动，进而将毛刷擦下来的粉笔灰吸入长形黑板擦内，进而从吸尘管被吸入外框架内，粉笔灰被过滤装置阻挡住，进而实现了自动擦黑板，并且自动吸收粉笔灰防止粉笔灰对人体影响，拉动拉手进而将挡板拉出，启动电机三带动圆形风扇转动，风从进风口进入向外框架内运动，将过滤装置上的粉笔灰吹落，粉笔灰从两个下料管进入两个粉尘收集箱内，这样及收集了粉笔又防止过滤装置被粉笔灰堵住。

摘要： 本发明公开了一种基于微信的离散数学线上线下混合式教学装置，属于教学装置领域，包括U形挡板，所述U形挡板的内侧中部固定连接有台板，所述台板的上侧中部安装有电脑，还包括：移动摄像单元，包含有矩形安装槽、安装架、移动电机、螺杆、横滑柱、移动块、活动座、活动轴和摄像头，台板的上侧中部开设有矩形安装槽，矩形安装槽内两端分别固定有安装架，两个安装架之间转动连接有横向的螺杆，且两个安装架之间固定有横向的横滑柱，移动块侧面的滑孔与横滑柱滑动连接，黑板面积大，方便离散数学大量的板书写字，同时方便线上的同学观看，也方便使用显示器进行课件的展示，为线上线下同学提供良好的视野，可以帮助提高教学质量。

摘要： 本发明涉及一种工程领域，更具体的说是一种线上线下结合教学设备，可以自动擦黑板，并且将粉笔吸走，可录制黑板内容，并且可投影书本内容，实现多功能线上线下结合教学，包括可升降黑板装置、粉尘吸收装置、摄像装置、机箱装置、投影装置、电线一，启动电机二带动转轮二转动，带动皮带二转动，带动滑板一移动，带动板擦横向移动，扫描器扫描黑板上的字，带动电机三启动，带动齿轮二转动，带动黑板擦在滑板一上纵向移动，进而将黑板擦干净；启动电机四带动扇叶转动，进而将粉笔灰从进灰口吸进去，粉笔灰落在收纳盒二内。

摘要： 本实用新型公开了一种信息化教学用思政课线上线下混合教学平台，包括支撑平台，所述支撑平台的下表面分别固定安装有支撑柱和容纳箱，支撑平台的上表面分别固定安装有防护栏、左固定板、右固定板和粉笔收纳瓶，左固定板和右固定板的相对面均开设有连接槽，连接槽的内壁开设有限位槽，限位槽的数量为两个。该信息化教学用思政课线上线下混合教学平台，通过在收纳凹槽表面设置计算机显示屏、键盘和鼠标，将这些信息化的设备应用到思政课教学上，配合以传统的线下老师黑板教学，能够达到思政课程线上线下混合教学的目的，通过设置防尘板，不仅能对收纳凹槽内的信息化设备进行防尘保护，而且其上部空余空间也能被利用。

摘要： 本实用新型公开了一种学生学习线上线下混合教学用多角度调节摄像头，包括底座、摄像头和防尘罩，所述底座顶部的中部开设有连接孔，所述连接孔的内壁转动连接有连接块，所述连接块的顶部固定连接有套筒，所述套筒的内壁滑动连接有支撑杆，所述支撑杆外表面的顶部固定连接有限位环。该学生学习线上线下混合教学用多角度调节摄像头，通过连接孔和连接块的配合设置，可以将连接块进行转动，从而可以调整摄像头的摄像角度进行左右调整，能够拍摄到更多的角度，通过套筒和支撑杆的配合设置，可以调整支撑杆伸出的距离，对摄像头照射的高度进行调整，从而更方便学生根据需要对装置进行调整，更方便学生进行使用。

摘要： 本发明提供了一种基于艾宾浩斯遗忘曲线的线上线下教学系统，包括知识分解模块、内容总结模块、题目下发模块、题目收集分析模块、提示系统及考核模块，该系统主要采用艾宾浩斯遗忘曲线来进行线上线下教学设计，在学习周期内重现所学章节重难知识点，达到强化认知、形成长期记忆的目的。采用该教学系统可有效地促进学生重点掌握课程知识点，有效地解决教师漏题、学生压题，有效地避免学生短期的死记硬背，进而使知识点成为学生的一种真正的技能或能力。